【正文】 ”《中華人民共和國刑法》規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。）（學(xué)生討論后教師講述）教師講述：隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。議一議：①該黑客是否構(gòu)成侵權(quán)？他侵犯了明星們的什么權(quán)利？②什么是隱私權(quán)？（板書）（1）隱私權(quán)的含義隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。 S226。 第一框小隱說，這件事一定要告訴老師。教學(xué)方法：本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。 惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像進(jìn)行人身攻擊等。我有肖像權(quán)（1）肖像的含義及作用肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。 ③個(gè)別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 第二框相關(guān)鏈接： 良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)。（2）名譽(yù)對(duì)個(gè)人的作用情境活動(dòng)三：（見教材P36頁材料）議一議：①品行優(yōu)良者一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎？教師小結(jié)： 請(qǐng)你在班級(jí)中評(píng)選出自己最滿意的老師和最受歡迎的同學(xué)。 ”《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。人都有人格和尊嚴(yán)。人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)二、講授新課：人格尊嚴(yán)不可辱情境活動(dòng)一：（見教材P34頁圖文材料）③另一方面，由于受來自家庭、社會(huì)的某些不良教育影響，部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人中心，自我意識(shí)過度膨脹，惟我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙。三、課堂小結(jié)（按板書的要點(diǎn)小結(jié)）四、作業(yè)完成《資源與學(xué)案》第十三課的練習(xí)文字鏈接：①在公園樹上隨便刻字； 同樣的權(quán)利 生命健康權(quán)是每個(gè)公民與生俱來的一項(xiàng)基本權(quán)利，不管年齡大小、身份如何都平等地享有這項(xiàng)普通而神圣的權(quán)利。②未成年人在思想、心理、行為上都有著很強(qiáng)的可塑性，但也存在易沖動(dòng)、好模仿等弱點(diǎn)，所以加強(qiáng)生命健康教育、加強(qiáng)對(duì)他人生命健康的尊重與關(guān)愛教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，學(xué)會(huì)理智處事。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。生命健康權(quán)是與生俱來的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛。 議一議：對(duì)未成年人的生命健康，我國法律作了哪些特規(guī)定的？（2）保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國家法律的一項(xiàng)重要任務(wù) 生命健康權(quán)人格權(quán)的內(nèi)容 物質(zhì)性人格權(quán)相關(guān)鏈接：（見教材P25頁鏈接材料）（3）人格權(quán)的內(nèi)容人格權(quán)是公民的基本權(quán)利，它包括哪些內(nèi)容呢？ 公民權(quán)利（人權(quán)） 我們平時(shí)所說的“人格”是指人的“精神品格”，而人格權(quán)中的“人格”，是指作為法律所承認(rèn)的“人”的“資格”。學(xué)生的需要：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：完成《資源與學(xué)案》第一單元第二課——“我的收獲”法律所提倡的，我們要積極去做 。一次，正當(dāng)他在馬路邊交易的時(shí)候，被公安機(jī)關(guān)逮個(gè)正著?！卑?qiáng)一看立即向后彈開了幾尺，說：“這怎么行，賣黃碟可是犯法的呀！”阿堅(jiān)笑著說：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人、放火，只不過賣一二張破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個(gè)不少，多你一個(gè)不多，你不是不夠膽做吧，想不到你時(shí)這么一個(gè)膽小鬼。弟二框?qū)裰覍?shí)履行義務(wù)的三個(gè)層次的要求即法律鼓勵(lì)做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認(rèn)識(shí)上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強(qiáng)，缺乏自覺履行義務(wù)的責(zé)任感。 忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。 （單先生拾金不昧的行為，是在自覺履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任，是中華民族傳統(tǒng)美德的生動(dòng)體現(xiàn)，因此，深深地感動(dòng)了失主，受到了人們的稱贊。 )我們的道德義務(wù)（1）什么是道德義務(wù)情景活動(dòng)二：（詳見教材P16頁材料）議一議 說一說：①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人，體現(xiàn)了什么美德？②為什么社會(huì)對(duì)小龔的行為給予高度贊揚(yáng)？”公民所擁有的權(quán)利，有的以自己履行義務(wù)而獲得?！睂?duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。 公民的義務(wù)二、講授新課：我們的法定義務(wù)教師講述：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。但是，我國法律還規(guī)定，公民的上述自由必須按照集會(huì)游行示威法規(guī)定的程序進(jìn)行，而不得隨意行使這些權(quán)利。）議一議：濫用言論自由是法律不允許的。 蔣某的所作所為是在行使言論自由嗎？其危害是什么？世界上從來不存在為所欲為的權(quán)利。這就告訴我們：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。（板書結(jié)論）（1）公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利那么，我們應(yīng)該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢板書：公民如何正確行使自己的權(quán)利情景活動(dòng)一：情景1：旅游車上 （3）我國憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利，普通法律規(guī)定公民的具體權(quán)利 第四十四條 國家依照法律規(guī)定實(shí)行企業(yè)事業(yè)組織的職工和國家機(jī)關(guān)工作人員的退休制度。 第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。 政治教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（五）作業(yè)：《資源與學(xué)案》上：“我的收獲”一、請(qǐng)你選一選：3。（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍?！蚜x務(wù)教育法：保障適齡兒童、少年依法接受國家義務(wù)教育的權(quán)利。 我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障，否則就要落空。在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。（例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等?！惫駲?quán)利的含義）人民的構(gòu)成情景活動(dòng)三：想一想：人民具體包括哪些人？（教材P4頁）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）教師講述：人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。第一框 人民當(dāng)家作主的國家（二）教學(xué)過程：一、人民是國家的主人（板書）我國國家性質(zhì)（板書）情景活動(dòng)一：從國徽開始了解我們的國家大家了解我們的國家嗎？ 我們先來談?wù)勎覀兊膰铡０鍟n題：板書： 有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 權(quán)利義務(wù)伴我行第一課教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。（一）導(dǎo)入新課：情景導(dǎo)入：(1) 引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說一說，在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的情景。在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權(quán)利。 人民是個(gè)政治概念，是相對(duì)于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。情景活動(dòng)六：（見教材P6頁材料）議一議：（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）教師小結(jié)：情景活動(dòng)八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系（見教材P7頁材料）※ 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？⊙行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利?！衙袷略V訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。 本單元兩課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。 家庭生活公民權(quán)利 ：涉及任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。第四十一條 中華人民共和國公民對(duì)于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利；對(duì)于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害。 第四十九條 婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護(hù)。正確行使權(quán)利”張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說，你管得著嗎？”想一想：你認(rèn)為張亮的說法對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）教師小結(jié)：張亮的說法不對(duì)！法律所確認(rèn)的權(quán)力是賦予每個(gè)公民的，公民在法律面前一律平等，每個(gè)公民都有同樣的權(quán)利。）說一說：①在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有。）議一議：”旅客甲急了，紅著臉說道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。）板書：言論自由要受到法律兩方面的限制：第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動(dòng)他人實(shí)施危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會(huì)公德、擾亂社會(huì)秩序的行為。 四個(gè)青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個(gè)游客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)說道|：“前面就是派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得大多數(shù)游客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求民警的幫助。 公民行駛自由和權(quán)利，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。 （不保護(hù)。 我們應(yīng)盡的義務(wù)第三課時(shí)（總第3課時(shí)）第一框 公民的義務(wù)課標(biāo)要求：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分|：“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。 增強(qiáng)對(duì)公民行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；案例分析法。（1）法定義務(wù)的含義（3）什么是公民的基本義務(wù)公民的基本義務(wù)——我國憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。因此，我國憲法規(guī)定“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。 想一想：為什么要自覺履行道的義務(wù)？（見教材P17頁教材）相關(guān)鏈接：（見教材P17頁鏈接材料）情景活動(dòng)三：（詳見教材P17頁材料）議一議：單先生的行為為什么能感動(dòng)失主、受到人們的稱贊？ 板書：公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”三、課堂小結(jié)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民的基本道德規(guī)范。 知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止做的事情。 明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對(duì)國家、社會(huì)、集體及他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。學(xué)生分析：針對(duì)的問題：教學(xué)方法：情感激勵(lì)法、討論法、案例分析法。 做與不做必須以法律為準(zhǔn)繩。 “為以惡小而為之”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人卻不能很好地遵循這一古訓(xùn)。未成年人違法，也一樣要受到懲罰。阿強(qiáng)為什么會(huì)觸犯法律，我們從中受到什么警示？教師小結(jié)：阿堅(jiān)做出了法律禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。（板書結(jié)論）法律要求做的，我們必須去做）教師小結(jié)：法律提倡、鼓勵(lì)我們做的道德義務(wù)，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)積極去做。愿每個(gè)同學(xué)都能做忠實(shí)履行義務(wù)的楷模。教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長等。教學(xué)方法：本課的教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教學(xué)方法。你們知道什么是人格權(quán)嗎？ 人格權(quán)中的“人格”和我們平時(shí)所說的某人“人格高尚”，“某人有偉大的人格”中的“人格”含義一樣嗎？教師講述： 人格權(quán)，是作為民事主體的自然人對(duì)自身所享有的權(quán)利（人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利）。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身權(quán)利。 基本權(quán)利 失剝奪他人生命的行為，要根據(jù)清潔承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，同時(shí)承擔(dān)民事責(zé)任，在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與人身分離。能力目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。 ）我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得傷害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會(huì)受到法律的制裁。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。教學(xué)方法：本課教學(xué)