word版可編輯-藤野先生優(yōu)秀教案設(shè)計精心整理-wenkub.com
2025-05-08 22:29 本頁面
【正文】 走進(jìn)散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵?！ ?請聯(lián)系自身思考人生的意義?！ ?、24～336～38段，體會作者的思想感情?！霸黾佑職狻笔侵缸髡唛L期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣?！ ?4)匿名信事例中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。特意寫明：“在講堂里的還有一個我”說明作者沒把自己看做局外人，旁觀者。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個人能力所能達(dá)到的。前面說明這個客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有點自謙、自喜，還有點隱含的感激之情?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”的意思，用“實在”加強“標(biāo)致”，增強了這一反浯的諷刺力量，更強烈地表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。描寫了東京清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活?！ W(xué)生思考，研討交流，教師小結(jié)。這時魯迅覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當(dāng)首推文藝。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國?！ ∶鞔_每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。(投影顯示如下) 跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人 課文如何描寫藤野先生的形象? 目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞親見——生活儉樸 學(xué)者形象 讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。這篇文章還有另外一條暗線，那么全文的暗線是什么呢?我們先按下暫且不表。開頭寫在東京的所見所感是作者往仙臺的緣由，接著寫到仙臺后與藤野先生的相識、相處、離別。請你依據(jù)文章敘述中時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，理清課文內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表。這究竟是怎么一回事呢?下面我們就一起來閱讀這篇課文。(出示文題、作者) 二、資料助讀 學(xué)生介紹魯
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