【正文】 段落格式為首行縮進(jìn) 2個(gè)字符 過(guò)程 方法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 為宋體 四號(hào) 單元格對(duì)齊方式為居 中 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 學(xué)生 第 課第 課時(shí)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 單元第 課第 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 知識(shí) 技能 正文中所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為中文標(biāo)點(diǎn)。 (實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文” ) a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 著重留意： a、句是否通順恰當(dāng)。 寫作文。 b．你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色 ) c、最喜歡哪一組 ?為什么 ?在哪兒運(yùn)用比較合適 ? d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子 ?試著說(shuō)幾句。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。 c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 準(zhǔn)備 學(xué)生 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。課后分組舉辦“ 祖國(guó)一日游 ” 風(fēng)景名勝展示會(huì)。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。 指名一生上臺(tái)交流。 教學(xué)設(shè)計(jì)思 路 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 1 單元 語(yǔ)文園地一 第 1 課時(shí) 授課時(shí)間 9 月 9 日 課題 語(yǔ)文園地一 課型 普通 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。 三、結(jié)篇自然，耐人尋味 “ 一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。如 “ 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬 ??” ， “ 馬是跪著的 ??” 前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。 課文四 —— 七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，卻也沒有一個(gè) “ 變 ” 字。用 “ 一會(huì)兒 ” 既突出變化之快，又暗示色彩繁多。這霞光從何而來(lái)？原來(lái) “ 火燒云上來(lái)了 ” 。 知識(shí) 技能 通過(guò)讀文 能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情； 過(guò)程 方法 過(guò)文程與方法：讀感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 火燒云的變化及其特點(diǎn) 。你們看，小畫眉來(lái)了?。ㄕn件出示句子）望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受） 4．這么美的樹 ，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：（課件出示） “ 那 ‘ 鳥的天堂 ’ 的確是鳥的天堂??！ ” 四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè)（任選兩題）（課件出示） （ 1）抄寫自己喜歡的句段。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里，看到了什么景象？（我們繼續(xù)拍掌?。ㄕn件播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說(shuō)） 2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。） . 4．誰(shuí)想來(lái)讀？ 5．這 “ 每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng) ” 的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：（課件出示）這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美 ―― 6．讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀 7 、8 自然段。因此作者贊嘆到： “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂?。? （課件出示） “ 鳥的天堂 ” 為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)它是 鳥的天堂？ 二、學(xué)習(xí)課文 8 自然段。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展 ” 。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì) “ 鳥的天堂 ” 的含義。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬 京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 1 單元第 3 課第 2 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 鳥的天堂 課型 多媒體 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 （ 1）嘗試有感情朗讀。 （ 1）讀課文，思考：（課件出示）作者第一次，主要看到了什么？大榕樹有什么特點(diǎn)？ （ 2）交流討論 學(xué)生質(zhì)疑。 （ 1）自己讀讀、劃劃、想想。 （課件出示：要求） 檢查反饋。 教學(xué) 教師 自制課件、鳥的卡片 準(zhǔn)備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文生字新詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 新課標(biāo)提出 “ 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 ” 的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。 學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字及新詞，會(huì)用 “ 陸續(xù) ” 造句。在理解詞語(yǔ)時(shí)用詞語(yǔ)配圖片的形式，直觀、形象、省時(shí)。 四課堂小結(jié) 師生總結(jié)全文。 第 4 自然段 思路一：由 “ 自然帶 ” 引入（當(dāng)問到生物多樣性的問題時(shí)） 1 講解：關(guān)于垂直自然帶的相關(guān)知識(shí)。 （ 4）師生小結(jié)：此時(shí)，你最想對(duì)全世界說(shuō)什么？（表達(dá)驕傲自豪之情） 第 3 自然段（當(dāng)學(xué)生以記者身份問到大峽谷的景色時(shí)，出示相關(guān)語(yǔ)句） ?? 映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海， ?? 從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水， ?? 從遍布熱帶雨林 ?? 皚皚雪山， ?? 神來(lái)之筆。 組織新聞發(fā)布會(huì)（隨學(xué)生的答疑與介紹，相機(jī)學(xué)習(xí)第 4自然段） 第 2 自然段：（當(dāng)學(xué)生以記者身份問到大峽谷的長(zhǎng)、深各是多少時(shí)，出示填空題） 雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)（ ），平均深度是（ ），最深處達(dá)（ ）。 ” 分自然段讀課文，想一想：雅魯藏 布大峽谷給你留下了怎樣的印象？ 三理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 自由讀課文，借助工具書，努力把課文讀正確。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 段落 3 幻燈片； 《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（片斷） 學(xué)生 收集相關(guān)的圖片，文字資料。 由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂蟄犁 播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 1 單元第 2 課第 2 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 雅魯藏布大峽谷 課型 多媒體 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情 知識(shí) 技能 1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗 。畫句子： “ 大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。 生匯報(bào)： 在號(hào)稱 “ 世界屋脊 ” 上午青藏 高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是世界最高的山峰 —— 珠穆朗瑪峰，一個(gè)是世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷 ——雅魯藏布大峽谷。 引導(dǎo)學(xué)生看 圖，突出它的高山深谷。 學(xué)生能夠自主解讀文本之后，提出問題，融于課堂活動(dòng)之中 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 語(yǔ)文教學(xué)的目的在于使學(xué)生 “ 學(xué)會(huì)讀書、自能讀書 ” 。 ，初步明白中心句的基本含義。 學(xué)習(xí)本文，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。我們還通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。（再近些），只見白浪翻滾，形成一 道兩大多高的白色城墻。 （ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 寫作順序 （ 1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？ （ 2）那“觀潮時(shí)“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題 [課件 ]屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品，集體反饋校對(duì)?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。 C、 [課件 ]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論） 三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫作特色 詞語(yǔ)教學(xué) （ 1）看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文 的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話： [課件 ]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。 再讀句子 B、找出描寫顏色的詞語(yǔ)或句子： （板書：色） “白色” [課件 ]放圖片，感受顏色 再讀句子 C、找出描寫形狀的詞語(yǔ)或句子： （板書：形） “白浪翻滾”、“白色城墻” [課件 ]放圖片 ，直觀形狀。 引入課文，精讀句子 （ 1）齊 讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫的呢？請(qǐng)大家讀課文。 教學(xué) 教師 準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音） 準(zhǔn)備 學(xué)生 流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) “潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟 茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第一單元第一課第二課時(shí) 授課時(shí)間 9 月 2 日 課題 觀潮 課型 多媒體 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主 知識(shí) 技能 深入 學(xué)習(xí)課文，了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)，領(lǐng)略這“天下奇觀”。 學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 ②讀后提問。 抽讀生字卡，師正音。 2．課件播放錢塘江大潮錄像。 準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 感受錢塘江大潮的壯觀。 3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 通過(guò)學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生熱愛大自然的思想感情便會(huì)油然而生。 過(guò)程 方法 1．采用 “ 整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟 ” 的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各 篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn) 27