【正文】 最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。 引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森 林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ （明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段； 課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流） （明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 五、齊讀全文。 第一部分（ 1）總起全文。 （演示） 三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容 ； ： 課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。 ，了解作者，明確學(xué)習(xí) 任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù) ，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)： （演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克 斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng) 2500 千米，寬 250～ 300 千米。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？ 唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。 ，背誦課文。 三、百寶箱 。 ，生體會(huì)文字的特點(diǎn)。 。 、積累名言，陶冶情操。以青蛙活動(dòng)為線索。 小鳥(niǎo)動(dòng)作姿態(tài)，揣摩小鳥(niǎo)看到井中事、物后的心里變化和感受。 3. 溫習(xí)井底之蛙的故事。 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)習(xí)作興趣。 。 ，突出重點(diǎn)。 ：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。 。” ？ 孫臏：善用兵法、料事如神 龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大 四、總結(jié)課文?！? “減灶示弱”法這么有成效，為什么課題干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢？學(xué)習(xí) 自然段。 “減灶示弱”的計(jì)策來(lái)展開(kāi)，可以分為幾部分？ 兩部分 第一部分（ 1－ 2）交代故事的背景。 教學(xué)重難點(diǎn) 領(lǐng)悟古代著名的軍事妙計(jì)，感悟 軍事家的智慧。 三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 在讀中思考： ？他為什么要這么做？ ？ 以取得成功嗎？ （任何事情的成功都需要一定的條件。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解故事所蘊(yùn)含的道理。 （２）這次期中考試，明明考得很差，他垂頭喪氣，悲觀失望。 ，我們也會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)這樣的福事和禍?zhǔn)?，我們要積極面對(duì)，讓事情向著好的方向發(fā)展。（轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的，如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，禍?zhǔn)戮筒荒茏兂筛Ｊ?；如果塞翁之子不喜歡騎馬 ，福事也就不會(huì)變成禍?zhǔn)?；如果胡人不大舉入侵，塞翁之子跛腳也就不會(huì)變成福事。 ！那你能 把這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容用古文講給大家聽(tīng)嗎？ 三、感受意蘊(yùn)，品味特質(zhì)。讀句子，讀出慶幸的語(yǔ)氣。如果你是塞翁的鄰居朋友，看到塞翁的兒子摔斷了腿，跛了腳，你會(huì)覺(jué)怎么樣？（會(huì)替塞翁感到傷心、難過(guò)）帶著這種心情讀這句話(huà)。 塞翁走失了一匹馬，鄰居朋友都替他感到怎么樣？可惜、惋惜、難過(guò)。 二、圍繞“禍?！?，了解大意 ，誰(shuí)聽(tīng)出它們之間的關(guān)系來(lái)了？ 塞翁遇到了禍?zhǔn)拢藗兗娂娙グ参克?，遇到福事，人們紛紛去祝賀他 。 （ 3）隨機(jī)了解翁的意思。有些成語(yǔ)看起來(lái)只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，成語(yǔ)里面卻包含著有趣的故事。紅日初升，其光大道??只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！ 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 24 成語(yǔ)故事二則 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 《塞翁失馬》。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下？ 。 ,你的心情如何 ?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》 ： 陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。 （課件）出示下列材料 : 20 歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。南宋的朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了 95 年。 ，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷?！澳宋獭蹦銈兊母赣H?！岸ā逼蕉?，收復(fù)。理順這句話(huà)時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。 ： 85 歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂(yōu)憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。 “示”把事物擺出來(lái)讓人知道。 、默寫(xiě)《示兒》。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！ ，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。 老師突然有一個(gè)想法，能不能把“不肯”換成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）為什么？ 師：“不肯”一詞，寫(xiě)出了項(xiàng)羽以死相報(bào)，無(wú)愧于八尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老之 托，無(wú)愧于“人杰鬼雄”之名。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速離江，回到江東，重振旗鼓。江東的父老鄉(xiāng)親都盼望著項(xiàng)羽勝利歸來(lái)。） 四、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！? 活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄?！薄? 破釜沉舟：項(xiàng)羽跟秦兵打仗，過(guò)河后就命令士兵把鍋都打破，把船都弄沉，激勵(lì)士兵拼死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。 三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。 ：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元 1127 年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。 李清照：（ 1084— 約 1151） 自號(hào)易安居士，濟(jì) 南章丘人，著名女詞人。 教學(xué)過(guò)程 一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。 。 。 五、謄寫(xiě) 教學(xué)反思： 語(yǔ)文活動(dòng) 6 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，讀、背、理解、積累詩(shī)句。 小丑為小女 孩單獨(dú)表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節(jié)是枝節(jié)。 ，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。 四、總結(jié)全文 板書(shū)設(shè)計(jì) 微微張開(kāi) 鳥(niǎo)媽媽 勇敢 堅(jiān)定 匍匐 一動(dòng)不動(dòng) 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 習(xí)作 6 縮寫(xiě)《 小丑的眼淚》 兩 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?！? ？ ，不怕?tīng)奚? 二、體會(huì)兩文在表達(dá)方法上的不同 《母牛》一文是按故 事情節(jié)的推進(jìn)來(lái)敘述的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 攔路索水 仰天長(zhǎng)哞 偉大的母性 看小牛喝水 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法 教學(xué)過(guò)程 一、快速讀文，了解內(nèi)容 ，談?wù)勛约旱母惺??！? （ 3）“沒(méi)等主人吆喝??慢慢地往回走?！? （ 3）“可老牛不為所動(dòng)。 。 《母?！罚骸芭５闹魅藢?lái)了??人們看到了母子眼中的淚水” 《雕像》：“原來(lái)，慈愛(ài)的鳥(niǎo)媽媽本能地知道??用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘。 人有此情，動(dòng)物 也有此情，今天我們將去感受動(dòng)物母性的偉大。 ，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài)。讓我們每個(gè)人都感激別人，同時(shí)得到別人的感激吧！ 六、再讀課文，升華感情 ，跟大家交流。請(qǐng)聽(tīng)老師動(dòng)情的朗讀格林夫人說(shuō)的話(huà)；請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話(huà)；請(qǐng)全體女同學(xué)再次深情地朗讀這句話(huà)；請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)朗讀這句話(huà)。 12—— 15 自然段。 ？誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)這些省略了的話(huà) ? 6—— 11 自然段，然后重點(diǎn)討論以下問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)來(lái)理解）。強(qiáng)烈的自尊心不允許我敲開(kāi)別人家的門(mén)。 二、第一個(gè)問(wèn)題：找出描述“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的內(nèi)心變化。 第三部分：又是一天，我知道“愛(ài)麗絲奶奶”就是格林夫人后，覺(jué)得自己是不可饒恕的，但是格林夫人卻親自來(lái)感激我。請(qǐng)幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。 三、自讀課文，理清層次 。 匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！案屑ぁ笔鞘裁匆馑寄?？學(xué)生回答。 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 盲女孩：始終不笑 —— 仍然呆滯不變 —— 開(kāi)始笑了 —— 大笑起來(lái) —— 笑得氣喘吁吁 偉大的小丑：打開(kāi)心靈之門(mén) 作業(yè)布置 教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 21 感激 課型 精講課文 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入 ，共創(chuàng)情境。（側(cè)面烘托） ，找一找，與同學(xué)交流自己的看法。 沒(méi)有笑 —— 友好 —— 激動(dòng) —— 高興得拍起手來(lái) —— 焦急等待 —— 激動(dòng)得結(jié)結(jié)巴巴 —— 面容仍然呆滯不變 —— 呼吸急促起來(lái)嘴巴也張開(kāi)了 —— 哧哧地笑起來(lái)，笑得短促而輕柔 —— 開(kāi)始?xì)g笑了 —— 興奮地喊 —— 笑得氣喘吁吁。 ) 課文中描寫(xiě)小丑的句子，感受其偉大。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)小丑的美好心靈。 第二部分（ 12－ 30）在小姑娘的家中，經(jīng)過(guò)小丑的不懈努力和耐心表演，小女孩終于笑了。 。 假如是一位盲人，試想一下，他能欣賞到小丑的精彩表演。 教學(xué)反思： （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 20．小丑的眼淚 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 、新詞。 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒” ： 學(xué)生自讀，感悟。 四、 教學(xué)反思 （記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑） 語(yǔ)文活動(dòng) 5 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 。 C、一個(gè)人同另一個(gè)人比，以突出其中一個(gè)人。兩件事可以以概括描寫(xiě)和具體描寫(xiě)相結(jié)合，即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。 ：用一件事情來(lái)說(shuō)明他的性格品質(zhì)特點(diǎn)。 二、選定“熟悉”的人。 。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。 四、作業(yè) 朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 ２、討論主要寫(xiě)了什么？（概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往） ３、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)？坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也 幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。 （四）、精讀第三次相遇部分 默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。小姑娘天真） 找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。 （ 1）、讀第 2 自然段，用第 2 自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣 衫不整”。 愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。 當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話(huà)。 （ 4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。 A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________ B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？ （ 2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。 第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯 坦的了解。 四、小結(jié) 我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的