【正文】 ）4試述學生喜歡的教師特征。 3簡述羅森塔爾效應。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。33在課堂教學中，教師的教學 是其教學能力的核心。29．（ ）教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內(nèi)容，而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。25．布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有：( )、詳細描述、交流討論和行動研究。21．（ ）觀摩是有計劃、有目的的觀摩。1( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。 1下列哪一項不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的是( )。 8．專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以（ ）為中心。 ，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活并具有（ ）。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。 37．簡述教學評價的分類。35．通常，學校里的學科學習考試主要屬于對學生進行_______參照測評。31．客觀題包括選擇題、是非題、_______和填空題。27．教師自編主觀題的類型包括論文題和_______兩類。24．依據(jù)評價的功能，教學評價有_______和配置性評價。20．為進行有效的觀察，教師可采用_______、軼事記錄、等級評價量表等方式。17．教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、_______資料、形成價值判斷以及做出決定的步驟。A．智力發(fā)展的測驗 B．結構的測驗 C．能力形成的測驗 D．成就水平的測驗15．為了考查學生學習本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學生編制一份測驗小學兩步應用題的測題屬于（ ）。A．系統(tǒng)程序 B．嚴格規(guī)則 C．系統(tǒng)規(guī)則 D．標準規(guī)則11．（ ）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A．個案研究 B．觀察分析 C．案卷分析 D．事務記錄7．—個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（ ）。）1．采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（ ）較高。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。 37．應怎樣正確對待非正式群體？ 38．簡述課堂紀律的類型。3一般認為，在中學階段，班級人數(shù)控制在_______人最為合適。 31．課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內(nèi)的各種_______而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。27．課堂結構包括課堂情境結構與課堂_______。23．在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和_______三種類型。19．群體規(guī)范是約束群體成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的_______。（本大題共20個空，每空1分，共20分。A．課堂規(guī)范 B．課堂氣氛 C．課堂管理 D．課堂紀律12．不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為稱之為（　?。．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀律功能 9．課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。A．一般群體 B．正式群體 C．非正式群體 D．特殊群體4．以個人好惡．興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是（　?。＃?． 學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（　　）領導方式的典型反應。試分析：(1)這種方法最初可能使學生形成的是什么?(2)使用這種方法形成利他習慣的內(nèi)外條件是什么?(3)僅僅以表揚作為強化物能使學生形成持久的利他習慣嗎?(4)形成高尚的利他習慣還需要什么條件?提供自私的榜樣對形成這種習慣有必要嗎?，談談如何在學校開展心理健康教育. . ? ，談談如何保持學生心理健康. 12．試述加涅的教學事項理論的主要內(nèi)容。5．從心理學技術角度，如何培養(yǎng)學生良好品德?6．有人建議，在教育實踐中，“要多使用獎勵，而盡量少用懲罰”。23．發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)歷的四個階段是什么? 四、論述題。10．在態(tài)度與品德的培養(yǎng)中，怎樣進行有效的說服?11．簡述中學生品德發(fā)展的基本特征。 5．什么是品德，品德與道德的主要區(qū)別是什么?6．簡述影響態(tài)度與品德學習的外部條件。1．簡述態(tài)度的內(nèi)涵。68．教學策略指教師采取的有效達到 的一切活動計劃。64．對所學知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、 的回憶。60．教學設計主要體現(xiàn)在設置教學目標、組織教學過程和 三個方面。56．在進行任務分析時，教師要從 出發(fā)，一級子目標一級子目標地揭示其先決條件。，和針對 而進行的心理健康教育。，人們用 、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到 高的幾類心理健康問題。 年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應包括生理的，心理的社會適應等方 面的健康，1989 年，又在健康的涵義中增加了 的健康。， 和肯定性訓練。36．小學生的品德發(fā)展明顯地表現(xiàn)出自覺紀律：其形成過程具體要經(jīng)過三個階段：一是依靠外部教育要求階段；二是過渡階段；三是紀律原則變成 階段。32．道德統(tǒng)一性包含兩層含義， 和尋求超越性意義。28．道德情感滲透在人的 和道德行為中。24． 決定個體能否順利完成某些任務，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。20．了解中學生 發(fā)展的基本特征是進行道德教育和培養(yǎng)良好態(tài)度的依據(jù)與出發(fā)點。16．態(tài)度是通過學習而形成，的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過 相互作用而形成或改變的。12． 的社會學習理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學習是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。 8．根據(jù)美國心理學家阿爾伯格的理論，兒童道德判斷處于習俗水平的對應發(fā)展階段為尋求認可取向和 。4．道德行為包括道德行為技能和道德 兩個方面。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威 二、填空題：把答案填在題中橫線上。A．知識 B．領會 C．應用 D．分析67．發(fā)現(xiàn)學習的首倡者為美國當代認知派心理學家( )。A．具體目標 B．行為目標C．心理目標 D．心理與行為相結合的目標64．有些課題主要包含高度有結構的知識和技能，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用( )。D．成績好的同學也會有厭學情緒。60．以下哪種說法是不正確的( )。A．目標分類 B．目標表述 C．任務分析 D．任務執(zhí)行57．認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，學生就對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度的是( )。 A．知識 B．應用 C．評價目標 D．綜合目標 53．研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果( )。 ( )。 ，令考試焦慮癥越來越嚴重，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了，觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為( )。 ，成就動機測驗屬于( )。，2，3 級 級 ，5，7 級 級 ( )。 ( )。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ? )。A．道德認識 B．道德信念 C．道德情感 D．道德意志26．根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是( )。A．班杜拉 B．柯爾伯格 C．加涅 D．皮亞杰22．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在( )。 A．自律道德 B．無道德規(guī)則 C．他律道德 D．依存性道德 18．個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為( )。 A．順從、認同和內(nèi)化 B．順從和認同 C．逆反、認同和內(nèi)化 D．認同和內(nèi)化 14．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，( )的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結果，而不是考慮主觀動機。 A．道德認識 B．道德情感 C．道德意向 D．道德行為 10．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于( )。 A．模仿 B．從眾 C．服從 D．認同 6．品德內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的( )。A．埃里克森 B．費斯廷格 C．班杜拉 D．皮亞杰 2．受到他人或規(guī)范的壓力，個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為( )。簡述創(chuàng)造性的思維策略訓練。簡述教師在教學過程中應該如何使用學習策略。1科學家調查發(fā)現(xiàn)， 是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性活動賴以進行的重要動力。 1同質不同形的呈現(xiàn)各種問題的例證的方式叫做 。學習策略的構成因素主要包括元認知、學習的調節(jié)與控制和 。模仿的實質是將頭腦中形成的定向映像以外顯 表現(xiàn)出來。、流暢性 、變通性 、指向性 、獨創(chuàng)性1隨機應變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（ ）、流暢性 、變通性 、獨創(chuàng)性 、聚合性1人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表，路線圖等表征問題，這是（ ）的問題、發(fā)現(xiàn)問題 、理解問題 、提出問題 、驗證問題常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒有想過用它烘干潮濕的衣服，這種屬于（ ）、思維定勢 、原型啟發(fā) 、功能固著 、醞釀效益2創(chuàng)造性的基本結構中不包括（ ）、創(chuàng)造性人格 、創(chuàng)造性思維 、創(chuàng)造性意識 、創(chuàng)造性勇氣二、填空題：就有效的操作技能而言，模仿需要以 為基礎。 教育心理學（中學）第七章至第九章練習題一、 選擇題：在技能形成的過程中，其進步情況的表示方法用（ ）、圖示 、坐標 、遺忘曲線 、練習曲線加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”是（ ）、原型設計階段 、原型內(nèi)化階段 、原型操作階段 、原型定向階段在學校學習中，技能的學習以（ ）的掌握為前提、感性知識 、理性知識 、陳述性知識 、程序性知識在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點應該放在考察學生言語的( )、動作效應上 、動作本身 、對動作的認知 、利用言語來標志練習在動作技能學習的早期階段，教師的示范不宜過快。請問，這是什么現(xiàn)象？在教學中該