【正文】 97中學(xué)珠海市文園中學(xué)廣州市第5中學(xué)廣州海珠區(qū)菩提路小學(xué)深圳南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣州市海珠區(qū)寶玉實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣州海珠區(qū)逸景第一小學(xué)廣州海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣州鄧世昌紀(jì)念小學(xué)廣州海珠區(qū)濱江西路第一小學(xué)深圳陽光小學(xué)北京九中分校廣州海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)深圳龍華錦華實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣州市第33中學(xué)廣州綠翠實(shí)驗(yàn)學(xué)校深圳市南山外國語學(xué)校廣州市新語中學(xué)廣州萬松國小學(xué)廣州市曉園中學(xué)深圳學(xué)府小學(xué)海珠部深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(高職)北京北京市京源學(xué)校北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京礦業(yè)學(xué)校北京十二中北京古城中學(xué)北京市京源學(xué)校北京密云西田各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)北京教育學(xué)院石景山分院首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)北京密云各莊小學(xué)北京高井中學(xué)北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)北京同文中學(xué)北京九中北京革中分校其他省份上海長寧區(qū)耀華專修學(xué)校江蘇省南京市上新河初級(jí)中學(xué)湖北省武漢華中科大附屬小學(xué)上海奉賢中學(xué)江蘇省南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)四川成都金沙小學(xué)上海周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)云南昆明市瑞和小學(xué)江西省吉安市北大實(shí)驗(yàn)學(xué)校四川成都棕北小學(xué)貴州省貴陽一中江西省吉安市永叔路實(shí)驗(yàn)小學(xué)四川成都泡桐樹小學(xué)江西省吉安市石陽小學(xué)江西省吉安市韶山路小學(xué)四川成都龍江路小學(xué)江西省萍鄉(xiāng)市萍鄉(xiāng)中學(xué)湖南大學(xué)（大學(xué)）貴州省貴陽學(xué)院（大學(xué)）貴州商學(xué)院（大學(xué)）浙江大學(xué)（大學(xué)）中南大學(xué)（大學(xué)）蘇州職業(yè)大學(xué)（大學(xué)）武漢生物工程學(xué)院（大學(xué)）重慶醫(yī)科大學(xué)（大學(xué)）216。這些模塊的組合能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師心目中天馬行空的功能，且使用簡單，功能強(qiáng)大，成本低廉。目前，柴火創(chuàng)客空間已與全國47所中小學(xué)共建了校園創(chuàng)客空間，并于2016年全面實(shí)施柴火創(chuàng)客教育創(chuàng)新計(jì)劃，在已有的創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)上，為配合創(chuàng)客教育項(xiàng)目在全國落地。據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次maker faire的觀展人數(shù)達(dá)200000人，約占整個(gè)創(chuàng)客周活動(dòng)總?cè)藬?shù)的77%。216。 超過101期不同類型分享會(huì)、93場(chǎng)工作坊；216。柴火致力于為創(chuàng)新者提供自由開放的協(xié)作環(huán)境，鼓勵(lì)跨境交流，秉承“讓科技隨手可得，助創(chuàng)意野蠻生長”的信念，為創(chuàng)客們提供一個(gè)頭腦碰撞、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的開放場(chǎng)所。其自主研發(fā)的開源硬件多達(dá)800多種，幫助全球創(chuàng)客生產(chǎn)、銷售的開源硬件產(chǎn)品多達(dá)4000多款。同時(shí)，公司已經(jīng)在美國硅谷、臺(tái)灣和印度建立了本地化的制造中心，直接為當(dāng)?shù)貏?chuàng)客提供小批量敏捷制造?！　⌒氯莿?chuàng)客空間是柴火創(chuàng)客空間和湖南長沙市圖書館共建的創(chuàng)客空間，也是柴火創(chuàng)客空間在全國第一家援建的圖書館創(chuàng)客空間?！　≡撔Ｓ?015年7月建設(shè)了柴火校園創(chuàng)客空間并參加了我司組織的師資培訓(xùn)。校園占地面積4萬多平方米。五、成功案例 柴火創(chuàng)客空間憑借多年來在創(chuàng)客領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累和過硬的行業(yè)實(shí)力，已成功打造了數(shù)個(gè)創(chuàng)客教育經(jīng)典案例，并獲得業(yè)界一致認(rèn)可和高度好評(píng)。校企合作增值服務(wù)從企業(yè)與學(xué)校的深度合作出發(fā)，建立長期友好的戰(zhàn)略合作關(guān)系，將創(chuàng)客空間的利用提升為學(xué)校和企業(yè)之間深層次合作的橋梁。（二）技能大賽為發(fā)揮專業(yè)技能競賽對(duì)技能型人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，提高創(chuàng)客學(xué)習(xí)者的實(shí)際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合“雙創(chuàng)”社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)人才，柴火創(chuàng)客空間將基于創(chuàng)新創(chuàng)客教育舉辦創(chuàng)客大賽，大賽主題和形式多樣，不對(duì)參賽者做硬性限制，完全釋放參賽者的創(chuàng)客思維和能力。216。目前，VR教育已成為美國STEAM教育的創(chuàng)新模式，結(jié)合3D打印、機(jī)器人及VR技術(shù)于一體培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維。有研究者提出，由虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)客們所引領(lǐng)的創(chuàng)新技術(shù)將帶來前所未有的改變。柴火創(chuàng)客空間擁有當(dāng)前最為先進(jìn)的激光切割機(jī)，并很好地將其運(yùn)用到創(chuàng)客教育中，在保證創(chuàng)客們能夠正確快速使用的基礎(chǔ)上，協(xié)助其對(duì)創(chuàng)客成果進(jìn)行完美轉(zhuǎn)化。2 . 激光切割激光切割是利用經(jīng)聚焦的高功率密度激光束照射工件，使被照射的材料迅速熔化、汽化、燒蝕或達(dá)到燃點(diǎn)，同時(shí)借助與光束同軸的高速氣流吹除熔融物質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)將工件割開。創(chuàng)客們擁有著創(chuàng)新想法，并通過硬件創(chuàng)造、軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)等手段，努力把創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)且樂于和他人分享。例如3D打印機(jī)、激光切割、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)與創(chuàng)客的有機(jī)結(jié)合便是該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的一大助推力。整個(gè)培訓(xùn)課程體系 共16個(gè)培訓(xùn)課程、每期培訓(xùn)為期5天。 第一步：拖拉模塊從左邊模塊清單上選擇你所要使用的模塊，用鼠標(biāo)拖住往右邊拖拉216。以下為部分教學(xué)套件：2 . 編程軟件由柴火自主研發(fā)的圖形化編程軟件match up分為在線版、離線版兩種。綜合活動(dòng)13Maker速成項(xiàng)目1. 溫度計(jì)2. 自動(dòng)風(fēng)扇3. 倒車?yán)走_(dá)4. 七彩變色獎(jiǎng)杯5. 房間自動(dòng)燈控與報(bào)警系統(tǒng)6. 開發(fā)創(chuàng)客潛能：創(chuàng)意發(fā)明小競賽，包括電路連接和程序編寫；，提高綜合動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)對(duì)電子創(chuàng)作的興趣。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)走進(jìn)創(chuàng)客的世界1. 多樣的創(chuàng)客產(chǎn)品2. 創(chuàng)客文化與精神，了解結(jié)構(gòu)搭建與程序編寫；，提高對(duì)創(chuàng)客作品的興趣，提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。工作坊17216。綜合活動(dòng)10創(chuàng)新思維訓(xùn)練營1. 激發(fā)大腦，誕生創(chuàng)意2. 把握創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)價(jià)值3. 分享經(jīng)驗(yàn)，鑄就偉大，抓住自己的瞬間靈感等；，能想辦法記住各種工具將想法變成現(xiàn)實(shí)。綜合活動(dòng)7百變行軍者（一）1. 聰明的空間檢測(cè)儀2. 敏銳的監(jiān)聽器3. 精準(zhǔn)的頭陣兵4. 靈敏的門衛(wèi)5. 智能指示燈6. 危機(jī)警報(bào)員7. 磁場(chǎng)探測(cè)器8. 模擬黑夜飛行者9. 盆栽保衛(wèi)兵 up圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器的特點(diǎn)、使用方法，及邏輯示范案例的編寫；掌握多種邏輯拼接模塊的功能，使用方法。工作坊5216。課程設(shè)計(jì)結(jié)合了STEAM教育理念，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，通過模擬家庭生活環(huán)境及自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充分聯(lián)想，動(dòng)手創(chuàng)造，切實(shí)的感受創(chuàng)客給生活帶來的改變。重視學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中的問題意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新解決問題的體驗(yàn)。從知識(shí)探究性質(zhì)的綜合活動(dòng)課程到獨(dú)立項(xiàng)目式的體驗(yàn)工作坊，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，配合動(dòng)手實(shí)踐，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，感受創(chuàng)客造物的樂趣，發(fā)展學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。課程時(shí)間10~ 20課時(shí)1224個(gè)課時(shí)課程信息1．搶救方塊小模獸2．害羞的大鼻鹿3．貪吃鬼鱷魚4．嗡嗡蜜蜂俠5．飛行接力賽6．足球兔兔7．化腐朽為神奇，勇敢造物吧1．危雞救星：溫度寶盒2．聲波傳奇：聽音辨位器3．汽車總動(dòng)員：神奇無人車4．寵物小伙伴：搗蛋機(jī)器人5．農(nóng)場(chǎng)大作戰(zhàn)：扇翅膀稻草人6．面包超人：沙漏小助手7．歡樂造物節(jié)：哥德堡機(jī)器嘉年華5 . 分學(xué)段課程設(shè)計(jì)柴火創(chuàng)客教育以當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為契機(jī)，將創(chuàng)客教育理念全面融合到課程中，并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的中小學(xué)生的年齡特征、興趣方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等作定制化的課程設(shè)計(jì)。1．能運(yùn)用電子模塊與基礎(chǔ)編程完成對(duì)象制作。課程目標(biāo)1．能運(yùn)用電子模塊與電子理論完成基礎(chǔ)物件制作。造物超能戰(zhàn)隊(duì)為例，進(jìn)行說明：課程名稱造物盒子勇闖造物島編程版造物超能戰(zhàn)隊(duì)課程定位無編程入門教學(xué)體系課程Match UP圖形化入門教學(xué)體系課程課程對(duì)象6~12歲8~18歲課程簡介此系列課程基本理念是借由情景故事，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與動(dòng)手，課程內(nèi)容由簡到復(fù)雜共有七個(gè)不同難度等級(jí)的任務(wù)構(gòu)成。樹莓派，Raspberry pi Starter kit成品課程系列造物吧主題體驗(yàn)課程工作坊動(dòng)手體驗(yàn)課程包含改版的15個(gè)造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)課程。造物盒子 （基礎(chǔ)版）： 12 款 Grove 電子模塊及邏輯主控?！〗處熤笇?dǎo)書項(xiàng)目　案例　微課課程資源課件　教案柴火創(chuàng)客教育的課程分為社團(tuán)項(xiàng)目課和進(jìn)階創(chuàng)客體系。這些創(chuàng)客產(chǎn)品包括了Arduino、Raspberry PI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機(jī)器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機(jī)器人系列等。2 . 升級(jí)信息化教室為加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，目前我國各級(jí)各類學(xué)校均在大力完善信息化教室，確保其能夠全面支撐信息技術(shù)教學(xué)。216。 工具與材料通過精準(zhǔn)的定位與實(shí)際情況結(jié)合來準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。 場(chǎng)地首先為創(chuàng)客空間的搭建挑選合適的場(chǎng)地。柴火創(chuàng)客空間針對(duì)當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教育建設(shè)途徑。通過實(shí)際的工程實(shí)踐才能完成。這部分結(jié)合課堂知識(shí)和創(chuàng)客空間中已有的器材來完成。整個(gè)創(chuàng)客教育方案圍繞4大知識(shí)領(lǐng)域開展：216。不論從創(chuàng)客者自身能力結(jié)構(gòu)來說，還是從其所產(chǎn)生的創(chuàng)客成果來說，都無疑是推動(dòng)其進(jìn)入社會(huì)和市場(chǎng)的有效動(dòng)力。 培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于，如何將創(chuàng)客空間的資源整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識(shí)與資源、項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客教育適應(yīng)了這種時(shí)代需求，教師不是向?qū)W生講解事實(shí)性知識(shí)、解釋概念性知識(shí)或展示原理，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、原型制作與測(cè)試能力。創(chuàng)客教育正以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、互動(dòng)化、分享化的學(xué)習(xí)環(huán)境。據(jù)權(quán)威教育研究指出，學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中