當(dāng)今中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀、成因及對(duì)策-wenkub.com
2025-04-12 07:03 本頁(yè)面
【正文】 s psychology is bearing the unprecedented load overweight in the past, the psychology was puzzled, the psychology is bad the even not normal one increases gradually, the psychological problem is particularly outstanding among teenagers. This text proceed from present era background, point out teenagers student appear psychological reasons of various fields of problem. Then has carried on deep discussion and analysis one by one , proposed only launching the sturdy work finally, form a correct one , scientific understanding , could help school development that psychological health work。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育形成合力，才能取得最佳的教育效果。三好學(xué)生與一般學(xué)生相比，他們的性格已基本上被控制變成了自我控制，因而產(chǎn)生了“自我超越”的獨(dú)特動(dòng)機(jī)。由于青少年精力充沛，愛(ài)好活動(dòng)，只是對(duì)他們的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的管理，如根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)搞好學(xué)校的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，體育、勞動(dòng)及各種課外活動(dòng)，多參與實(shí)踐活動(dòng)，重視青少年社會(huì)活動(dòng)的導(dǎo)向等，從而使他們?cè)谟幸娴?、豐富的實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展符合社會(huì)需要的健康性格。必須加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)與法制建設(shè)，提高社會(huì)成員的思想道德水準(zhǔn)，增加大眾傳播媒介的思想性，重視良好校風(fēng)、家風(fēng)的宣傳教育及培養(yǎng)，創(chuàng)建有利于青少年健康性格形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境與文化氛圍。根據(jù)近年來(lái)一些高校和中學(xué)開(kāi)展心理咨詢工作的實(shí)踐，在學(xué)?？稍O(shè)立“心理健康咨詢室”，或新生入學(xué)時(shí)的適應(yīng)不良，老生在學(xué)習(xí)、人際交往、戀家、升學(xué)填報(bào)志愿與畢業(yè)分配的選擇專業(yè)等心理沖突與心理挫折的心理障礙，以及家長(zhǎng)、教師在教育孩子與學(xué)生中遇到的問(wèn)題等進(jìn)行個(gè)別與團(tuán)體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢等等。大力開(kāi)展師資培訓(xùn)，逐步建立一支專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的心理健康教育師資隊(duì)伍。生活在其中的中小學(xué)生也容易產(chǎn)生心理緊張。如街道、住宅小區(qū)、村莊、小鎮(zhèn)等。如有的青年迷戀港臺(tái)歌星陷入幻想之中，影響其身心健康；有的學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，企圖像三毛那樣死去等等。（四）影響中小學(xué)生心理健康的社會(huì)因素社會(huì)風(fēng)氣社會(huì)風(fēng)氣與中小學(xué)生的關(guān)系就像自然氣候與植物的關(guān)系一樣，社會(huì)風(fēng)氣可以通過(guò)家庭、同伴、傳媒等途徑影響其心理健康。尤其是一、二年級(jí)更為明顯?！敖煺叱?，近墨者黑”，若校園大環(huán)境已經(jīng)癱瘓，何言茁壯成長(zhǎng)呢？教師素質(zhì)學(xué)校對(duì)學(xué)生心理發(fā)展一個(gè)非常重要的影響因素是教師的素質(zhì)。據(jù)了解，許多學(xué)校的心理教師聘任缺少編制，而且課時(shí)工資幾乎為零。更重要的是在中小學(xué)心理健康教育課程中，存在成人化、課程化、知識(shí)化的模式。學(xué)校采取的分快慢班的做法，加大了學(xué)生兩極分化，升學(xué)無(wú)望的學(xué)生自卑與消極，降低了他們自身培養(yǎng)了良好性格的努力程度。成員的榜樣作用許多心理學(xué)工作者研究了家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)與孩子心理健康之間的關(guān)系。過(guò)分保護(hù)的家庭教育易使孩子形成缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，依賴、被動(dòng)、膽怯的性格，在臨床上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。而在眾多家庭因素中，父母間的不良關(guān)系對(duì)中小學(xué)生心理健康會(huì)產(chǎn)生極大的不利影響。（3）勇敢和怯懦 在有些情況下，中學(xué)生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。2．中學(xué)生心理健康的自身發(fā)展（1）反抗性與依賴性由于中學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他人的意見(jiàn)，但是在中學(xué)生的內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴，只是依賴的方式較之過(guò)去有所變化。兒童對(duì)他人行為的歸因往往受情境因素和人格品質(zhì)的影響。庫(kù)珀斯密斯的研究發(fā)現(xiàn)，高自我評(píng)價(jià)的男孩更為自信，坦率，愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)也較好。研究者認(rèn)為，這種性別差異的產(chǎn)生主要是由于社會(huì)對(duì)男女性有不同的評(píng)價(jià)和待遇。在小學(xué)時(shí)期，兒童的自我意識(shí)正處于所謂的客觀化時(shí)期，是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，在這一階段，個(gè)體顯著的受社會(huì)文化影響，是學(xué)習(xí)角色的最重要時(shí)期。（7）嫉妒心理表現(xiàn)為對(duì)成績(jī)或?qū)W習(xí)能力高于自己的同學(xué)產(chǎn)生不滿，憎恨情緒，極力排斥比自己強(qiáng)的同學(xué)，以貶低和誹謗的手段尋求心理上的快慰。（5）自安心理表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，心理上的惰性強(qiáng)，意志力薄弱，知難而退，隨波逐流。有的學(xué)生上課不敢發(fā)言，偶爾讓老師叫起來(lái)便面紅耳赤，一句話也說(shuō)不出來(lái)。某重點(diǎn)學(xué)校初三的20學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者中，就有五、六名在初三后期變得發(fā)展遲鈍，連解決最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也困難，這是求勝心切，欲速則不達(dá)的焦躁情緒導(dǎo)致的后果。一旦處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生不良的性心理和性傾向。二是形成對(duì)性行為和性心理的正確認(rèn)
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