【正文】 　六、成果形式　 1．課題研究實驗報告；　　 2．論文、個案反思、敘事文章；　　 3．學科的優(yōu)秀課堂教學實錄。B． 測檢方法：①課堂觀察；②對學生行為采取小組集體評價的方法；③對學習水平檢測可采用測驗法；④可采用與學生談話，口語測試等自由方法；⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法。 　學習方式?！　∵x好組長。　A、組內(nèi)異質(zhì)：合作學習小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影?！。ㄈ┭芯恐饕悸贰? 進行摸底分析。在課堂教學中適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學生合作學習，既發(fā)揚了教學民主，又為學生自主學習創(chuàng)造了機會。?。?）學會評價　　合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等?！薄　　÷牎⒄f技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。　?。?）通過數(shù)學實踐活動，增強學生的合作意識。合作學習中學生之間的關系處理不當，學生會在合作學習中迷失自我　　對小學數(shù)學小組合作學習除了針對以上問題進行相應的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學習的策略體系?！『献餍〗M是幾個人為了共同的學習目標而組合在一起的學習共同體，往往我們在合作學習中只看重某一小組學得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個學生在小組學習中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學生良好個性的培養(yǎng)。　　　在教學中不敢放手讓學生合作，不相信學生的能力，學生的合作學習還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進行的，學生的合作缺乏自主性，在教師的指導下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切?！　≌n堂教學活動中，教師沒有對學生的合作學習提出明確的學習任務，而直接讓學生去合作，無所是事，不知所措。讓學生在小組合作的學習環(huán)境中進行主動的探索式學習，讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生收集和利用信息的能力，培養(yǎng)學生學會分享與合作，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和責任感。通過這些研究，合作學習的價值逐漸被教育系統(tǒng)內(nèi)部成員所認可，不少學生從中受益，教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步?！　　《?、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評　　小組合作學習（又稱合作學習）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐?！　⌒〗M合作學習：小組合作，即由小組成員分工合作，共同完成課題或項目。本課題研究目標、研究內(nèi)容或主要解決的問題；　　并與前面的課題申請評審書分開，另行裝訂成冊，報送一式5份?！　　　　　　　? 　　　單 位 公 章　 單 位 負 責 人 簽 字：　　　 年 月 日　　　　十、學區(qū)意見　　　是否同意推薦上報。　　十一、成果形式　　 1．課題研究實驗報告；　　 2．論文、個案反思、敘事文章；　 3．學科的優(yōu)秀課堂教學實錄；　　 論文獲獎證書。B、測檢方法：①課堂觀察；②對學生行為采取小組集體評價的方法；③對學習水平檢測可采用測驗法；④可采用與學生談話、口語測試等自由方法；⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法。 　　　學習方式。　選好組長?！、組內(nèi)異質(zhì)：合作學習小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影?！?九、實驗辦法　　 進行摸底分析?！“恕㈩A期目標?。ㄒ唬W生目標　面對21世紀的國際化、信息化，面對推進社會主義市場經(jīng)濟的競爭，培養(yǎng)學生的主體意識、創(chuàng)新意識與嘗試精神與合作能力?！　?二)主體性原則：強化以學生為中心的課堂教學模式。合作學習的關鍵是：教師提供合作學習的內(nèi)容必須適合每位學生參與，使學生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學生的合作興趣。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法。　?。?）學會討論　　合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的?！　　∮柧毢献骷寄堋　W生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。　為學生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學思想，去傾聽別人的想法，去學會進行數(shù)學交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣特點，設計一些適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。學生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學習能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，都決定了學生在合作中不同的表現(xiàn)?！　　『献鲗W習中忽視了學生良好個性的培養(yǎng)?！　『雎粤藢W生在合作學習中的主體地位。　　合作學習并沒有從內(nèi)容的需要和學生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學生進行合作學習，只是為了合作而合作，在教學活動中只注重合作學習這一形式而不重視合作學習的實效，使我們的合作學習趨于形式化，浮于表面，不利于學生的發(fā)展　　　沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰(zhàn)性。　　動機激發(fā)理論認為：激發(fā)動機的最有效手段是在課堂教學中建立一種“利益共同體”。　三、實驗對象　　在全校各年級各學科開展小組合作學習。我國自90年代初期起，開始探討合作學習。它將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能。強調(diào)學習過程，改變學習被動接受知識的學習方式，為學生提供多渠道獲取知識、應用知識的機會。確實，由于合作學習減少了教師對課堂教學的可控制性和可預測性，教師要有效地實施合作學習并不是一件易事。其次有利于全體學生主動參與課堂學習，開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造潛能，提高教學效率。因此，培養(yǎng)小組合作學習能力是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。第二，有利于學生社會意識轉(zhuǎn)化為心理品質(zhì)，發(fā)展學生的社會性能力?！∫弧⒄n題的提出　　“小組合作學習”是教育科研領域中一個“合作革命”，其對于深化我國基礎教育改革，全面實施素質(zhì)教育，有著十分重要的實踐和理論意義?！　　　　　　　　　　　∫?、 數(shù)據(jù)表　課題名稱　農(nóng)　　　村　小　　　學　　　開　　展　小　　組　　合　　　作　　　學　習　的　策　略　　　研　　究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主題詞　　　農(nóng)　村　　　小　　　學　　　　　小　組　　　合　　作　　學　習　　　　　策　略　研　　究　　　　　　　　　　　負責人姓名　　　丁世洪　　　性別　　　男　民族　　漢　出生日期　1981年6月16日　　行政職務　　　教科室副主任　專業(yè)職務　　小學語文一級教師　研究專長　　最后學歷　　　大 ?！　　∽詈髮W位　　　任教學科　　　書 法　工作單位　綦江縣永新小學　電子信箱　Yx48460039　　通訊地址　綦江縣永新小學　　郵政編碼　401422　聯(lián)系電話　（單位） 48460039 （手機） 13508329420　　　主　　　　要　　　　參　　　加　　　　　　者　　　姓名　性別　　出生年月　專業(yè)職務　　　研究專長　　學歷　　學位　工 作 單 位　代汝林　男　　　　　　中學一級　　　　大學　　　　　綦江縣永新小學　劉德斌　　男　　　　　　　　　　　　綦江縣永新小學　　　丁世洪　男　　　　　小學語文一級　　　大?！　　　　　◆虢h永新小學　　周小霞　　女　　　　小學語文高級　　　大?！　　　　◆虢h永新小學　范 鏡　女　　　　小學數(shù)學一級　　　　大?！　　◆虢h永新小學　　鐘林洪　女　　小學數(shù)學一級　　　大?！　◆虢h永新小學　　張 敏　女　　　　　　小學語文高級　　　　大?！　　◆虢h永新小學　　　朱 江　男　　　　中學美術二級　　　　　大專　　　綦江縣永新小學　　　龔光玉　女　　　小學語文一級　　　　　大?！　　　　　◆虢h永新小學　　　肖發(fā)平　　男　　　　小學數(shù)學一級　　　大專　　　　　綦江縣永新小學　　　蔣舟芳　女　　小學語文一級　　　　　大學　　綦江縣永新小學　預期最終成果　　　　預計完成時間　2009年12月31日　　　 —1—　　　二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果　成 果 名 稱　著作者　成果形式　　　發(fā)表刊物或出版單位　發(fā)表出版時間