六年級下冊數(shù)學教學論文-wenkub.com
2025-04-04 02:16 本頁面
【正文】 總之，數(shù)學知識和生活息息相關(guān)。良好文明行為習慣教育的開展，使全班同學的精神面貌煥然一新，全班同學形成了談吐說話文明語，艱苦樸素不講穿、遵紀守紀爭模范，團結(jié)友愛樂于助人的良好道德品質(zhì)。要團結(jié)友愛，不要莫不關(guān)心?！焙玫牧晳T能造就人才，助人為樂，不良的壞的習慣能湮沒人才，毀人一生。因此，我引導學生上網(wǎng)學習或讀課外讀物學習閱讀毛澤東、魯迅、華羅庚、愛迪生、張衡等著名領(lǐng)袖、科學家從小立志報效祖國，奉獻社會獻身人類的事跡，教育學生向這些英雄人物學習，從小樹立自己的遠大理想。要講衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑。要處處用文明語，不要說粗話和臟話?！ ∵M行文明行為習慣的教育 陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)學生良好習慣。讓學生從生活中提高道德觀念。在教學過程中應適當滲透一些教育，以提高學生的素質(zhì)。推行素質(zhì)教育，就是要提高學生的學習能力和實踐能力，發(fā)展他們的個性，調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以特別的愛心和耐心，要以多元智能學說為指導，善于發(fā)現(xiàn)和培育每個學生的長處，鼓勵學生在達到基本學業(yè)要求的前提下，努力實現(xiàn)有個性地發(fā)展。例如我教六年級數(shù)學(上冊)《長方體和正方體》“長方體和正方體的認識”時，我按照教學目標要求，教學生知道長方體和正方體的面、棱、頂點以長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。如何根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，充分發(fā)揮數(shù)學教學的訓練功能。從不斷學習，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好的聯(lián)系在一起，更好的完成教學。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛?！ 〗處熞蔀閷W生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利于學生對數(shù)學的學習。怎樣克服學習中的差錯。在學習過程中，應注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會?！ ∏谒伎?，多提問 在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如 “數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答?！ で笠?guī)律，發(fā)展興趣 數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題?？稍囼灲Y(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢得多。這樣做就會使學生親自經(jīng)歷探索知識過程。因此，巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求多百分之幾”的問題，改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學生比較，引導他們學習課本上的例題。滲透教育，提高素質(zhì)?！ 內(nèi)容摘要] 六年級教師讓學生學好數(shù)學課的體會：因材施教，培養(yǎng)興趣。 小學數(shù)學論文 奧數(shù)整理 現(xiàn)在的學生受到社會的不良風氣影響，嬌生慣養(yǎng)的家庭教育，滋生了學生沒有禮貌、態(tài)度囂張、說粗言爛語、行為粗暴，講江湖義氣等不良品質(zhì)，學生違紀的現(xiàn)象屢教不改。 從生活、學習著手，全面滲透，重視學生的言行舉止。要達到此目的，首先要把學生從應試教育的桎梏中解放出來，充分尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮的作為主體性特征的主觀能動性。學生技巧、能力的養(yǎng)成，要通過學生個體的操作訓練，那是任何人所不能代替的。在認識、探索過程中培養(yǎng)空間觀念利形象思維力，同時培養(yǎng)學生主動參與探索，主動與他人交流自己想法的習慣。加強對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這是一個迫切需要探索的問題，也是充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的天地?！ ∷?、突出思維，發(fā)展個性 年級數(shù)學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數(shù)學課應責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡?！ ∨μ岣咦陨韺I(yè)知識 我們教師要教學生成材，要給學生一杯水，自己就要是自來水水。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛?！ ∪⒆⒅胤答?，提高質(zhì)
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