【正文】 （2）過基本方法關(guān)。如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的識字寫字能力還很差，所以預習作業(yè)往往完成的不佳。教師要教的少，讓學生學的多。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。在數(shù)學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。應在練習層次上“上不封頂，下要保底”。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學學習傾向。數(shù)學復習課教學反思9班級授課制的課堂教學，以統(tǒng)一化的集體教學為特點，強調(diào)教學要求、教學內(nèi)容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。最后要做到認真檢查。數(shù)學的邏輯性強，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。做好題目要坐端正，該看黑板時要盯著黑板，該一起回答時一起回答。數(shù)量”“數(shù)量=總價247。因此，在巡視學生作業(yè)時要仔細，一旦發(fā)現(xiàn)很多小朋友都犯了同樣的錯誤，就應該及時在課堂上利用這些錯誤資源進行講解，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并通過交流，掌握正確的方法。三、要合理利用錯誤資源。學生算完，可以讓他們同桌或小組討論，發(fā)現(xiàn)相同以及不同之處，在班級交流的時候要給學生發(fā)言的空間，不要總是“一言堂，滿堂灌”。豎式計算中，8—8等于0而不能說“余0”。下面我將針對這節(jié)課的幾個題目進行反思。所以要想達到高效高質(zhì)，必須要分層次教學，讓不同水平的學生在同一節(jié)課中得到應有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個學生作充分地細致地研究。在復習知識點時，讓學生自己聯(lián)想回顧，變被動為主動學習。提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性；還可以培養(yǎng)學生的逆向思維，運用逆向思維去探索問題的結(jié)論，達到提高學生思維能力的目的。知識的消化需要時間，所以，在課上給學生留思考時間的同時，學生也必然爭分奪秒地收獲了知識。學生學習的熱情在交流討論中被激發(fā)起來，人人參與到解決問題的隊伍中，在交流討論的同時提高了對問題的分析能力，進一步鞏固了相關(guān)知識點，這對學生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向的思考問題都提供了一定的空間。通過復習，使每個學生都能達到基本要求。數(shù)學復習課教學反思5復習要注重針對性。二、增強合作意識，為學困生的參與和成功創(chuàng)造機會。這樣的上課方式，學生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。后進生往往接受知識的能力比其他學生慢。學生不僅感受生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。與生活密切聯(lián)系。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結(jié)合中發(fā)展。也可以引導學生設(shè)想自己的復習方法。數(shù)學復習課教學反思3很快又到了期末，隨之而來的便是復習課。2）=4厘米高：314247。因此，我請教名師，并翻閱有關(guān)書籍，尋找理論支撐點，大膽嘗試，而且在平時的數(shù)學復習課中還小有成效。［（110115）2］；還有的說，兩車共行8小時后，中間相距240千米，求全長，列式：240247。［（110+115）2］。我想：只要自己走進課改，更新觀念，關(guān)注學生，改進教法，我的數(shù)學復習課堂一定會絢麗多彩！于是我開始留意新教材關(guān)于復習課的結(jié)構(gòu)特點及編排意圖，逐步搜集有關(guān)復習課的相關(guān)文章，并且認真學習《小學數(shù)學課程標準》、《新教材給我們的啟示》以及與課改聯(lián)系較緊密的雜志《小學數(shù)學教育》等，通過學習與積累，先進的教育思想和教育理念使我學會了如何改變自己的教學方法和反思自己的教學行為，構(gòu)建小學數(shù)學復習課堂上的新與樂，達到師生共同梳理知識、發(fā)展思維、形成技能之目的。數(shù)學復習課教學反思2從事了多年的小學數(shù)學教學工作，一直以來我對數(shù)學復習課都是心有余悸，力不從心。如在復習計算時，可以根據(jù)不同學生的需求，多安排一些練習題。如站隊時的前后位置，圖形的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。開展多種形式的復習根據(jù)一年級學生的年齡特點，在組織復習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習內(nèi)容，以調(diào)動每個學生學習的積極性。第五篇：數(shù)學復習課教學反思數(shù)學復習課教學反思數(shù)學復習課教學反思1不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級這學期的數(shù)學知識，在組織總復習時，我是這樣考慮的：引導學生主動整理知識一年級的學生，他們學習數(shù)學處于起步階段。2）=4厘米高：314247。因此，我請教名師，并翻閱有關(guān)書籍，尋找理論支撐點，大膽嘗試，而且在平時的數(shù)學復習課中還小有成效。［（110115）2］；還有的說，兩車共行8小時后，中間相距240千米，求全長，列式：240247。［（110+115）2］。我想：只要自己走進課改，更新觀念，關(guān)注學生，改進教法，我的數(shù)學復習課堂一定會絢麗多彩！于是我開始留意新教材關(guān)于復習課的結(jié)構(gòu)特點及編排意圖，逐步搜集有關(guān)復習課的相關(guān)文章，并且認真學習《小學數(shù)學課程標準》、《新教材給我們的啟示》以及與課改聯(lián)系較緊密的雜志《小學數(shù)學教育》等，通過學習與積累，先進的教育思想和教育理念使我學會了如何改變自己的教學方法和反思自己的教學行為，構(gòu)建小學數(shù)學復習課堂上的新與樂，達到師生共同梳理知識、發(fā)展思維、形成技能之目的。數(shù)學復習課教學反思15從事了多年的小學數(shù)學教學工作，一直以來我對數(shù)學復習課都是心有余悸，力不從心。在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。四、供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。 二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。如第8題可以讓學生先練后議；第6題要先讓學生議一議，找出方法再練習；第1119題可以讓學生獨立完成，再全班反饋練習結(jié)果；第11121題可以小組同學先交流算法，再獨自完成，最后全班交流；第12題綜合了小數(shù)加、減和小數(shù)大小比較等知識，第15題綜合了整數(shù)乘法、整數(shù)除法、整數(shù)大小比較等知識，第16題綜合了一位數(shù)乘整十整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、單位換算等知識，第120題包含整數(shù)乘、除法的知識，又屬于位置安排、時間安排策略方面的知識，對于這些綜合性強的題目，可以由教師引導，學生交流，在交流過程中發(fā)展學生的解題策略。復習課應根據(jù)知識的重點、引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。在復習之前我們每一位教師都要先仔細分析本班學生的學習情況，了解哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，哪些知識可能有些遺忘?！痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》里是這樣解釋“復習”一詞的：“把學過的東西再學習，使鞏固。想想老師如果每道題錯誤統(tǒng)計的時候，逐題統(tǒng)計，不針對具體每一個學生；或者讓學生小組內(nèi)相互質(zhì)疑，想解決部分個性錯誤，然后將共性問題分享到班級中，進行全班性的交流點撥活動，既照顧到學生的差異性，個人稟賦和學習狀況的不同，也維護了學生的自尊心，避免錯誤過多造成的陰影。我想出錯是每個學生學習上都會經(jīng)歷的過程，敢于面對錯誤，也才會勇于克服，從而謀求鳳凰涅槃，實現(xiàn)自我超越的提升。以上是對復習一元一次方程這一章的教學反思，在日后的工作要經(jīng)常反思、多做反思、及時找出問題，克服在工作中的錯誤和不足。對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地引導學生解決生活中的數(shù)學問題，不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。其次，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎(chǔ)之一，在整章中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線段相等、角相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù)，因此，它是整節(jié)書的重點。數(shù)學復習課教學反思10南校區(qū)舉辦“初三年級教師復習展示課講評活動”，我有幸參加。所以，在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數(shù)學、研究數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美；“我與明星比身高”“美麗的圖案設(shè)計”“優(yōu)秀售貨員評比”等活動使學生體驗到自己與數(shù)學的關(guān)系，認識到數(shù)學是真實的；在“算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，認識也進一步提高。經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。數(shù)學復習課教學反思9這節(jié)課是四年級數(shù)學第四單元復習課。③與學生互動不激烈。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。第三、注重基礎(chǔ)重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學氛圍。有利于形成寬松的教學氛圍。這樣，可以培養(yǎng)學生不斷進取的精神，強化學生的創(chuàng)新意識，提高學生養(yǎng)成創(chuàng)新習慣的自覺性。學生通過探索的過程、尋找方法和計算的過程，變簡單機械模仿過程逐步上升為深化提高知識的過程。這節(jié)課后進生不再是被遺忘的角落，用這種形式上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效，學習成為了一種需要而不是一種命令。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。從沒有這樣的機會，他兩個人很激動，我想：不管這道題多難，他倆永遠不會忘記。在解決104頁15題時我首先讓思路清晰、口齒表達伶俐的于貝爾上來講題。我決定換一種方式：課前整理時，自己設(shè)計解決問題的辦法。權(quán)威形象，讓他們感到課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是看眾，對與錯都由他們來決定。此外，還應培養(yǎng)學生獨立思考，思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì)。教師個人要樹立創(chuàng)新觀念。在這個大環(huán)境下，誰都不想落后，學習效果會比較理想。注重學生的參與性，給學生留出充分的思考時間。無論復習時間長短、內(nèi)容多少，在復習時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查缺補漏。總之，在這節(jié)課上，學生不但學會了用轉(zhuǎn)化的思想計算組合圖形面積在數(shù)學思想和方法上有收獲。讓學生意識到要從多角度來思考問題。同時，在本課的教學過程中，我十分注重分析、解題方法的指導，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的`情境，啟發(fā)學生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價值的分割方法，讓學生通過一題多解的訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維，體驗成功的愉悅。數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。二、自主探索，形成解決問題的基本策略探索活動一定是在學生自主思考的基礎(chǔ)上進行。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。關(guān)注學習有困難的學生由于每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產(chǎn)生學習理解的差異。“活”起來。如在復習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。本節(jié)課的教學方法主要有講練結(jié)合，自主探究，小組討論等，教學中讓學生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上，并且與一些舊知識還存在著緊密的聯(lián)系，放手讓學生運用轉(zhuǎn)化的思想方法進行操作，使學生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應用，同時讓他們獲得了數(shù)學思想方法，并培養(yǎng)了學生探索問題的能力．、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程（組）思想方法，讓學生體驗利用一次函數(shù)及其圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數(shù)學應用能力；體驗函數(shù)圖象信息的識別與應用過程，發(fā)展學生的形象思維能力；理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)；初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系，建立良好的知識聯(lián)系；能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式；會作一次函數(shù)的圖象，并利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發(fā)展學生的合作意識和能力．在處理典型例題、練習中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生對于簡單題型能自己解答，而一部分學生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應變能力弱等不足。數(shù)學復習課教學反思2本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環(huán)節(jié)，讓學生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復習思路。復習完每個單元都要做卷檢測，重視補缺工作。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；用勾股定理和三角函數(shù)來解直角三角形。今年這一學期比往年較長，計劃安排兩個月進行第一輪復習。打破了傳統(tǒng)數(shù)學復習課的教學模式，淡化學科邊沿，注重了課程整合，創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、學生喜聞樂見的情景，讓學生置身于情景之中，興趣盎然地學習數(shù)學。老師要懂得為各層次的學生創(chuàng)設(shè)參與體會，因為本節(jié)課重在學生的體驗和參與，這份體驗和參與的激情將是學生喜歡數(shù)學的源泉。注重實踐活動。學問學問，不懂就問。第三篇：六年級數(shù)學下冊《線與角》復習課教學反思復習課不同于新授課，這些知識學生已學過，只不過有些知識或方法，部分學生可能掌握的不太扎實或暫時遺忘了。因為6=23，所以2是質(zhì)因數(shù)。奇數(shù)偶數(shù)=奇數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)。合數(shù)可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，叫作分解質(zhì)因數(shù)。5=2 0，100是倍數(shù)，5是約數(shù)。倍數(shù)和約數(shù)。整除和除盡 例如：因為a247。師：這些數(shù)的概念都是以什么知識為基礎(chǔ)？今天我們就來復習有關(guān)數(shù)的整除的一些知識。②允許選出相同的數(shù)，但說明具有的不同特點。9——能被3整除，是3的倍數(shù)。能按要求寫出約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)等，能正確地分解質(zhì)因數(shù)。已知 a比d重，但比c輕，而且d比b輕，a比b重?！?比大?。?10234567○98