高中數(shù)學教學論文：構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維-wenkub.com
2025-04-01 05:13 本頁面
【正文】 我們相信，在開展目標教學的同時，大力滲透建模教學必將為中學數(shù)學課堂教學改革提供一條新路，也必將為培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)造型人才提供一個全新的舞臺。 ai|x xi|最小。通過數(shù)學建模教學，使學生有獨到的見解和與眾不同的思考方法，如善于發(fā)現(xiàn)問題，溝通各類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的核心。 發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生的直覺思維而這些數(shù)學能力正是創(chuàng)造性思維所具有的最基本的特征。由此，我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程有三點基本要求。我們可以選擇適當?shù)慕ｎ}，如代數(shù)法建模、圖解法建模、直（曲）線擬合法建模，通過討論、分析和研究，熟悉并理解數(shù)學建模的一些重要思想，掌握建模的基本方法。因此我們在教學中應注意與其它學科的呼應，這不但可以幫助學生加深對其它學科的理解，也是培養(yǎng)學生建模意識的一個不可忽視的途徑。 數(shù)學建模教學還應與現(xiàn)行教材結(jié)合起來研究。這是一般人所忽略的事，卻是數(shù)學教師運用數(shù)學建模進行教學的良好機會。這不僅意味著我們在教學內(nèi)容和要求上的變化，更意味著教育思想和教學觀念的更新。舉個簡單的例子，二次函數(shù)就是一個數(shù)學模型，很多數(shù)學問題甚至實際問題都可以轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)來解決。 二、數(shù)學建模與數(shù)學建模意識因為我們的數(shù)學教學不僅要使學生獲得新的知識而且要提高學生的思維能力，要培養(yǎng)學生自覺地運用數(shù)學知識去考慮和處理日常生活、生產(chǎn)中所遇到的問題，從而形成良好的思維品質(zhì)，造就一代具有探索新知識，新方法的創(chuàng)造性思維能力的新人。 加強中學數(shù)學建模教學正是在這種教學現(xiàn)狀下提出來的。由此看來，中學數(shù)學教與學的矛盾顯得特別尖銳。為此，筆者認為在中學數(shù)學教學中構(gòu)建數(shù)學建模意識無疑是我們中學數(shù)學教學改革的一個正確的方向。本文結(jié)合自己的教學體會，從理論上及實踐上闡述：構(gòu)建數(shù)學建模意識的基本方法。 材料一：如果我們在高中學生中作一個調(diào)查，問其學習數(shù)學的目的是什么？可能大部分同學的回答是：為了高考；如果我們在非數(shù)學系的在讀大學生中作一個調(diào)查，問其學習數(shù)學的用處是什么？可能大部分同學的回答是：應付考試。
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