全校數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2025-04-01 03:22 本頁面
【正文】 另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距。 在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對(duì)答案不唯一的問題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過程，根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展有序展開，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的全面理解，促使學(xué)生思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。”學(xué)生對(duì)問題“比原來短了多少？”是什么意思不是很明白，遇到不明白的問題學(xué)生也沒能找到合適的方法幫助自己理解題意，說明學(xué)生缺少靈活的解題策略，今后教學(xué)中應(yīng)該注重解題策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生遇到問題時(shí)能有解決的辦法，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。 學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、分析問題的能力還需加強(qiáng)。在比如：四年級(jí)卷面中一道應(yīng)用題中的條件是這樣說的“下面這塊綠地的寬要增加到24米…”，有一部分孩子，由于沒有認(rèn)真審題，把“增加到”理解為“增加了”造成孩子理解上出現(xiàn)了偏差。三、主
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