【正文】 該區(qū)塊中數(shù)字6不是在A6就是在B6，無論在哪格。重點(diǎn)：區(qū)塊排除法。 ：因?yàn)橥粋€(gè)九宮格不能有兩個(gè)相同的數(shù)字，所以當(dāng)某個(gè)數(shù)字已在某個(gè)九宮格中出現(xiàn)時(shí)， 該九宮格再填入該數(shù)字的可能性就應(yīng)該被摒除掉。每一個(gè)粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含19，不重復(fù)。 1 2 3 4 5 632465432653464321354 A B C DEF上圖中，B2為5，根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)則，同行內(nèi)不能出現(xiàn)相同的數(shù)字，所以可以得到BBB4不能填入5，這時(shí)觀察4列，發(fā)現(xiàn)C4也是5，就排除了A4為5的可能，那么A行中只有A6可以填5。4342133422223 334133231 311 231311 412234 第三課 6x6數(shù)獨(dú)的玩法一、6字?jǐn)?shù)獨(dú)顧名思義，是只用到6個(gè)數(shù)字的數(shù)獨(dú)，即6。同理，A2的格內(nèi)一定填入2。：即利用數(shù)獨(dú)每行、每列和每宮每個(gè)數(shù)都只出現(xiàn)一次的規(guī)則而形成的方法例1： 1 2 3 423141 A B C D上圖中,A行出現(xiàn)已知數(shù)3，只有A1缺少數(shù)字，因?yàn)槊啃卸家霈F(xiàn)數(shù)字4，那么在A行中沒有出現(xiàn)的數(shù)字4，就一定要填入A1內(nèi)?，F(xiàn)在已有的大小包括：4 x 4，6 x 6，12 x 12，16 x 16，25 x 25，甚至還有100 x 100。每一個(gè)粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含19，不重復(fù)。四、數(shù)獨(dú)的規(guī)則其實(shí)數(shù)獨(dú)的規(guī)則很簡單，顧名思義——數(shù)獨(dú)中每個(gè)數(shù)字只能出現(xiàn)一次。任何一行，一列或一個(gè)宮都是一個(gè)單元。例如，單元格[G6]指的是行G和第6列交界處的單元格，它已填入了值7。習(xí)慣上，橫為行，縱為列，在這里也不例外。不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是鍛煉腦筋的好方法。一、數(shù)獨(dú)（SuDoku）介紹數(shù)獨(dú)是一種源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大的數(shù)學(xué)智力拼圖游戲。第二學(xué)期要求在十五到二十分鐘內(nèi)能完成初級(jí)二題的能力或一節(jié)課完成中級(jí)一題的能力。 將自己的發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)成果及時(shí)與同學(xué)分享交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，取長補(bǔ)短，豐富認(rèn)識(shí)，激活靈感，培養(yǎng)與人交流溝通的能力。 每個(gè)活動(dòng)主題分“活動(dòng)準(zhǔn)備——我的研究——我的收獲——交流發(fā)現(xiàn)——活動(dòng)評(píng)價(jià)”五個(gè)活動(dòng)版塊。使1－9每個(gè)數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次。特別是如何正確面對(duì)失敗、失敗后如何重新來過的挫折訓(xùn)練，正是我國基礎(chǔ)教育中忽略的內(nèi)容。既不占地方，又隨時(shí)可以開始并隨時(shí)休息。，紓緩壓力及加強(qiáng)分析能力。數(shù)獨(dú)的玩法邏輯簡單，數(shù)字排列方式千變?nèi)f化，它雖然與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，但可以訓(xùn)練邏輯思維能力，所以玩數(shù)獨(dú)是一項(xiàng)鍛煉腦筋的游戲。數(shù)獨(dú)做為一個(gè)古老的數(shù)字游戲，被稱為“聰明人的游戲”，它不僅能有效地引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)字的興趣，更是素質(zhì)教育的有效載體。小學(xué)數(shù)獨(dú)游戲課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程背景與特點(diǎn)新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》非常重視小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，提出“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)獨(dú) Sudoku（日語：數(shù)獨(dú)　すうどく）是一種源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大的數(shù)字智力拼圖游戲。二、課程目標(biāo)，掌握數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則和基本技巧。它能給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，并訓(xùn)練他們縝密思維，可以通過訓(xùn)練腦力，使腦細(xì)胞趨于年輕，從而有效延長壽命。它的獨(dú)特玩法跨越了文字與文化的疆域，不受時(shí)間、地點(diǎn)、語言的限制，所以老少皆宜。在看似簡單的九宮格上，用自己所有的想像力、邏輯推理和創(chuàng)新思維，去感悟游走在成功與失敗一線間的體會(huì)，“數(shù)獨(dú)”為玩家提供了難得的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。三、數(shù)獨(dú)的基本技巧數(shù)獨(dú)：一種數(shù)學(xué)謎題游戲，目前在世界各地被廣泛傳播和普及。這種游戲雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，不少教育者認(rèn)為，數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。 以學(xué)生感興趣的方式，提出要探究的問題，提示活動(dòng)前要做好哪些準(zhǔn)備，為開展好活動(dòng)做好問題、知識(shí)、心理等方面的準(zhǔn)備。 對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)活動(dòng)提供策略，評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)主體多元化（自評(píng)、同學(xué)評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)）和形式的多樣化（展示臺(tái)、同學(xué)的話、妙筆生花、我學(xué)會(huì)了等），激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在原有水平上生動(dòng)活潑地發(fā)展。七、校本課程的主題和內(nèi)容 根據(jù)校本課程目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和生活實(shí)際，本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表如下： 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間認(rèn)識(shí)數(shù)獨(dú)2課時(shí)“4 x 4”技巧 “唯一法”“基礎(chǔ)排除法”2課時(shí)“6 x 6”技巧 “行列內(nèi)排除法”2課時(shí)“9 x 9”技巧 “區(qū)塊排除法”4課時(shí)綜合練習(xí)6課時(shí)拼圖是九宮格（即3格寬3格高）的正方形狀，每一格又細(xì)分為一個(gè)九宮格。二、數(shù)獨(dú)術(shù)語要理解如何對(duì)一個(gè)數(shù)獨(dú)題求解，我們先來介紹一些使用的術(shù)語。行由橫向的9個(gè)單元格組成，而列由縱向的9個(gè)單元格組成。術(shù)語宮指的是起始于特定位置的9個(gè)相鄰的單元格組。每個(gè)單元都必須包含全部但不重復(fù)的數(shù)字1到9。數(shù)獨(dú)盤面是個(gè)九宮，每一宮又分為九個(gè)小格。五、數(shù)獨(dú)的變化人們總是不滿足于已有的一切。 第二課 4x4數(shù)獨(dú)的玩法一、4字?jǐn)?shù)獨(dú)顧名思義，是只用到4個(gè)數(shù)字的數(shù)獨(dú)，即4。同理，在3列中可以填入B2格內(nèi)的一定為2。三、練習(xí)。規(guī)則就是把數(shù)字1~6填入空格內(nèi)，使每行每列及每宮內(nèi)都有1~6六個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。三、練習(xí) 第四課 9x9數(shù)獨(dú)的玩法　9字?jǐn)?shù)獨(dú)：盤面是個(gè)九宮，每一宮又分為九個(gè)小格。9字?jǐn)?shù)獨(dú)基本解法：還是排除法和唯一法。 在運(yùn)用基礎(chǔ)排除法來尋找解的過程中，其實(shí)也可分為三個(gè)部分： ：找到了某數(shù)在某一個(gè)九宮格可填入的位置只余一個(gè)的情形；意即找到了 該數(shù)在該九宮格中的填入位置。1 2