【正文】 同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程都要經(jīng)歷過(guò)模仿的過(guò)程，但當(dāng)成熟到一定程度時(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的東西，可以借鑒，但不可抄襲。 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生談收獲 學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們有什么收 獲？老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)邊回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容 個(gè)別同學(xué)談收獲，回顧知識(shí)，其他同學(xué)在留言板上談收獲。 得票最高的小組組長(zhǎng)自我介紹自己的作品，并點(diǎn)評(píng)其它組的作品。 充分讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并提高學(xué)生欣賞作品、鑒賞作品的能力。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。 為自己制作電子海報(bào)作好準(zhǔn)備。 新 課 講 授 現(xiàn)在，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)制作一張電子海報(bào)的過(guò)程 制作電子海報(bào)的一般過(guò)程：確定內(nèi)容 確定素材 整體構(gòu)思 海報(bào)制作 修改完善 介紹一張電子海報(bào)的制作過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)海報(bào)的制作過(guò)程。 師：上課，剛才，你們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)站上看到了一些電子海報(bào)作品，制作工具是 ,這些電子海報(bào)是我江門(mén)一中的學(xué)生要帶過(guò)來(lái)送給你們的禮物，演示并簡(jiǎn)單介紹電子海報(bào)作品（主題為我愛(ài)我家（校））。 五、 教學(xué)模式 本課的教學(xué)是依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，選擇 我愛(ài)我家， 我愛(ài)我 校其中一個(gè)主題制作一個(gè)電子海報(bào)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)就在身邊，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)的形式，結(jié)合網(wǎng)站學(xué)習(xí)，互相交流、討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究的目的。本節(jié)課主要是以開(kāi)放型的任務(wù)為主，讓學(xué)生應(yīng)用基本技巧 去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去盡情展現(xiàn)自己，同時(shí)得到情感的升華，提高自身的信息素養(yǎng)。 bbs 中的討論極大地調(diào)動(dòng) 了 所有學(xué)生的積極性 和 參與意識(shí)。 教師的角色 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。 教學(xué)反思 ： 計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)主要不是讓學(xué)生創(chuàng)作多高質(zhì)量的作品，而是重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的方法和探索、創(chuàng)新精神，重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作，只有通過(guò)自己一步一步的具體操作，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高操作技巧，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人的良 好習(xí)慣。 作品制作完成后學(xué)生提交作業(yè)，并對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，介紹自己作品的閃光點(diǎn)和創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)他人的作品的創(chuàng)意、視覺(jué)效果等方面進(jìn)行欣賞和品評(píng)，大家一起評(píng)選最佳作品。學(xué)生在具體完成任務(wù)的過(guò)程中，達(dá)到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。 實(shí)踐應(yīng)用 鞏固知識(shí) 前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，布置學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作作品。 引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)合作，幫助學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)方案和制作方法，對(duì)典型方案加以點(diǎn)評(píng)。 根據(jù)建構(gòu)主義的理論，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)特定 的情境，用實(shí)物效果和實(shí)際生活中發(fā)生的事情來(lái)引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的動(dòng)力和積極性。 軟件： Photoshop ，“拼接圖像”課件，校園網(wǎng) BBS，拓展學(xué)習(xí)資源（提供 Photoshop 教程和制作實(shí)例），圖片網(wǎng)站地址。 學(xué)習(xí)者分析： 在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Photoshop 的工具的使用，對(duì)屬性控制面板有一定的認(rèn)識(shí)；適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，能熟練地訪問(wèn) Inter 站點(diǎn)和教師的共享資源；能熟練地在校園網(wǎng)的 BBS 上發(fā)貼子和其他同學(xué)討論問(wèn)題。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 六、知識(shí)拓展 請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上鄰居 —— JIAOSHIJI 的照片文件夾中選一幅圖片，小組合作，探究如何能將其修復(fù)完好。 感興趣的同學(xué)可以打開(kāi)自己想修補(bǔ)的照片，并將其修補(bǔ)完整。 選“仿制圖章”工具，設(shè)置畫(huà)筆的大小。 二、授新課 （一）啟動(dòng) PHOTOSHOP PHOTOSHOP 的啟動(dòng)方法和以前學(xué)習(xí)的 FLASH、 WORD 等一樣，下面請(qǐng)大家自己?jiǎn)?dòng) PHOTOSHOP。 [教學(xué)重點(diǎn) ] PHOTOSHOP 中的圖章工具和畫(huà)筆工具的使用方法 [教學(xué)難點(diǎn) ] 調(diào)整圖像的色階。如果有時(shí)間的話讓學(xué)生自己來(lái)上臺(tái)演示制作過(guò)程。 教學(xué)總結(jié) 通過(guò)學(xué)生練習(xí)，監(jiān)控展示學(xué)生作品。這樣就完成了整個(gè)制作過(guò)程。 9．必要時(shí)需要調(diào)節(jié)亮度。在打開(kāi)的個(gè)人照片中，點(diǎn)工具箱的磁性 “ 套索 ” 工具 ，沿要裁下的身體（或頭像）勾繪出輪廓，并 “ 復(fù)制 ”“ 粘貼 ” 到背景圖中。 6． 在 編輯 菜單中選擇 變換 （或按住 CTRL+T鍵）可進(jìn)行 縮放 旋轉(zhuǎn) 等操作，調(diào)整大小和角度，調(diào)整滿意后雙擊變換框內(nèi)部（或點(diǎn) 選擇 工具）并確認(rèn)變換修改。在 路徑 控制面板上單擊按鈕 ，則使路徑生成相應(yīng)的選區(qū)。并將 圖像 中 模式 確認(rèn)為 RGB。 備學(xué)生 —— 事先讓學(xué)生充分了解老師的教學(xué)意圖，學(xué)生參與課前準(zhǔn)備過(guò)程，每個(gè)學(xué)生掃描個(gè)人的照片，或數(shù)碼相機(jī)照張肖像，并在網(wǎng)上或雜志上選好個(gè)人崇拜的偶像。也可以將工作路徑存儲(chǔ)在 路徑 調(diào)板中以備將來(lái)使用。 重點(diǎn) : 熟悉 鋼筆 、 “ 套索 ” 、 移動(dòng) 工具及 模糊 濾鏡的使用。 知識(shí)目標(biāo) : 通過(guò)摳圖及拼接學(xué)會(huì) Photoshop 常用的工具箱、濾鏡使用方法。文字的位置也要得當(dāng)，這樣才會(huì)有書(shū)畫(huà)融合、起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。 補(bǔ)充：在拖動(dòng)選區(qū)的時(shí)候按住“ shift”按鍵就可以拖出一個(gè)正方形的選區(qū)，然后可以利用鍵盤(pán)上的方向鍵可以進(jìn)行位置的微調(diào)。使用兩個(gè)文字圖層，輸好 文字后，再用移動(dòng)工具將文字位置調(diào)整好，然后合并可見(jiàn)圖層（注意：不要將白色背景圖層合并進(jìn)來(lái)）。 知識(shí)林： 藝術(shù)效果濾鏡是一組模擬天然或傳統(tǒng)的藝術(shù)效果的濾鏡，利用這組濾鏡可以將寫(xiě)實(shí)的照片快速地轉(zhuǎn)換成具有特殊藝術(shù)效果風(fēng)格的圖像。 說(shuō)明： 噴濺濾鏡可以產(chǎn)生輻射狀的筆墨濺射效果。 二、新課教學(xué) 水墨畫(huà)效果制作 創(chuàng)作思路：傳統(tǒng)水墨畫(huà)的創(chuàng)作工具通常采用毛筆和宣紙，并以墨為主要原料，通過(guò)濃淡不同的墨色表現(xiàn)出顏色的層次變化。 教師還應(yīng)深入挖掘教材的深度和廣度，而不應(yīng)照搬教材。 總結(jié)濾鏡 學(xué)生掌握濾鏡使用方法； 讓學(xué)生明確：要想利用濾鏡命令制作出好的作品，各濾鏡參數(shù)的設(shè)置是關(guān)鍵，需在實(shí)踐中不斷體會(huì)和了解。 獨(dú)立完成作品，學(xué)生有成就感。 讓學(xué)生明確濾鏡命令雖多，但使用方法相同。 觀看演示，并回顧自己制作過(guò)程； 查找作品不成功的原因。 保存至 E 盤(pán)，水彩畫(huà) .psd。 3’ 一、講授“濾鏡”的使用方法： 以任意一幅圖片為例 模仿教師操作，打開(kāi) 初識(shí)濾鏡 初識(shí)“濾鏡”； 新 授 選擇要加入濾鏡效果的圖層或選區(qū)； “濾鏡”菜單 — 要使用的命令； 設(shè)置相應(yīng)參數(shù)。學(xué)生之間 互幫互助，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 課前準(zhǔn)備 教師： 效果圖，下發(fā)給學(xué)生的素材圖片，抽簽紙兩種（分別寫(xiě) 油畫(huà) .psd 和 漫畫(huà) .psd）。 過(guò)程與方法： 根據(jù)本課教材中水彩畫(huà)、油畫(huà)、漫畫(huà)等實(shí)例的制作，使學(xué)生理解濾鏡命令的功能和特點(diǎn)，及其使用方面 ； 讓學(xué)生通過(guò)作品點(diǎn)評(píng)，對(duì)自己和他人的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從他人的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的作品。 學(xué)生小組合作，探索給文字設(shè)置特效的方法，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 二、授新課 （一）通過(guò)實(shí)例演示講解文本工具的使用方法，及文字特效的制作方法： 用“文本”工具在圖片上寫(xiě)字的方法； 將鼠標(biāo)切換到指針模式，移動(dòng)文字方法； 在文字圖層上點(diǎn)右鍵，選擇“混合選 項(xiàng)”，進(jìn)入“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 學(xué)會(huì)利 用“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 學(xué)會(huì)利用“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。把課堂還給學(xué)生，這也是我一貫崇尚的教學(xué)風(fēng)格。 在教上屆學(xué)生的時(shí)候，我按教材順序直接向?qū)W生講授了蒙版概念、蒙版分類和蒙版選項(xiàng)的使用方法，結(jié)果因?yàn)槊砂孢^(guò)于抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)蒙版理解得很吃力，等再講相關(guān)案例 時(shí)已有部學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。 三、教學(xué)后記 本節(jié)課用連堂的兩節(jié)課來(lái)完成的。 課 后 作 業(yè) 選擇題： 下面對(duì)圖層蒙版描述正確的是： (C) ； 〖圖層〗 /〖添加圖層蒙版〗命令建立圖層蒙版； ：顯示全部和 隱藏全部； 。 答 3(含義 2)： 黑色在 圖層蒙版上涂 抹 將隱藏當(dāng)前圖層內(nèi)容， 并 顯示下面的圖像 。請(qǐng)兩位同學(xué)在教師機(jī)上演示自己優(yōu)秀作品。由于是素材是學(xué)生提前自己查找的，因此做出的合成效果各不相同，從而培養(yǎng)學(xué)生能自我 創(chuàng)新能力 。 在巡視指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的圖片只是長(zhǎng)在土里的一棵小樹(shù)苗，不知如何制作出“走”出相框的效果。 實(shí)踐 3： 制作“小鴨上樹(shù)”的漸隱效果。如利用 PS 自帶文件，制作“小鴨上樹(shù)”的漸隱效果。小組長(zhǎng)巡視，組員互 助。 ⑷將“飛出相框的小海豚”案例與“荷花童子”案例進(jìn)行對(duì)比分析： 對(duì)比分析： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“飛出相框的小海豚”案例只不過(guò)是在蒙版的圖層下方多了一個(gè)要銜接的圖層，然后用圖層蒙版只顯露出當(dāng)前圖層中“飛”出相框外的那一部分，做好上下圖層的銜接即可。 實(shí)踐 1： 在老師的 提示 下，一同操作“荷花童子”案例，對(duì)圖層蒙版開(kāi)始加以簡(jiǎn)單的理解，懂得用黑色填充蒙版則隱藏當(dāng)前圖層，用白色畫(huà)筆在蒙版上涂抹則顯露當(dāng)前圖層上被涂抹的部分。 ⑵ 通過(guò)簡(jiǎn)單案例第二 次 引出圖層蒙版 ： 打開(kāi)“荷花童子”合成圖像，顯示〖圖層〗調(diào)板： 設(shè)問(wèn)： 請(qǐng)同學(xué)們觀察調(diào)板中的兩圖層有何不同？ 告訴學(xué)生這個(gè) 不同之處 就是“嬰兒”圖層的蒙版。 通過(guò) 步步設(shè)問(wèn) ，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)無(wú)法解決在不破壞原圖像情況下，達(dá)到圖像合成效果，第一次引出圖層蒙版 ，以此激發(fā)學(xué)生的 求知欲 。須將圖片中“飛”或“走”出相框的人物或動(dòng)物的那部分 圖像用選取工具選取 或直接用橡皮擦擦除不要的部分。 打開(kāi)“飛出相框的小海豚”圖像： 設(shè)問(wèn) 1： 請(qǐng)分析，如果用已學(xué)過(guò)的知識(shí)能否實(shí)現(xiàn)該合成效果？需用哪些工具和方法？操作時(shí)方便嗎？ (給學(xué)生一分鐘的討論時(shí)間。想一想用已學(xué)過(guò)的知識(shí)如何完成這些合成效果。 教學(xué)用具 多媒體機(jī)房， Photoshop 軟件 二、教學(xué)過(guò)程 ： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前 探究 提前將圖片中的人物或動(dòng)物“飛”或“走”出相框的合成圖像向?qū)W生展示。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：圖層蒙版概念以及如何應(yīng)用蒙版合成圖像。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握?qǐng)D層蒙版在圖像合成中的應(yīng)用技巧，在教師的多次設(shè)問(wèn)中，學(xué)會(huì)積極思考，主動(dòng)探究，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。讓學(xué)生自由創(chuàng)作，不僅能有效的實(shí)施分層教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 。 （設(shè)計(jì)意圖： 強(qiáng)化魔術(shù)棒工具的使用， 掌握利用 魔術(shù)棒工具“反選”來(lái)?yè)笀D的方法和技巧。讓學(xué)生分析觀察不需要的部分簡(jiǎn)單還是鳥(niǎo)本身的顏色簡(jiǎn)單，那我們可以把選區(qū)定在不需要的部分，選取完成后，再“反向”，同樣可以選出我們需要的圖形。如何 使鳥(niǎo)能更好地與這幅配畫(huà)圖融合在一起？引出羽化工具的作用。） 學(xué)生根據(jù)書(shū)本介紹或幫助文檔，嘗試摳取“飛鳥(niǎo)”。） （ 2）引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)習(xí)新知 要從圖像中摳出這只鳥(niǎo)，首先應(yīng)該 把這只鳥(niǎo)選中，但它是不規(guī)則圖形，不能用一般的選框工具來(lái)選擇，今天，老師就來(lái)介紹一種選擇工具 —— 魔術(shù)棒工具。為了更好地表達(dá)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”這句詩(shī)的意境，我們可以為這幅配畫(huà)圖加上鳥(niǎo)。 七、教學(xué)過(guò)程： （ 1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由近段時(shí)間我國(guó)很多地區(qū)都遭遇了大雪或暴雪的襲擊，老師想起了唐代詩(shī)人柳宗元所寫(xiě)的一首詩(shī)《江雪》，同時(shí)出示古詩(shī)配畫(huà)圖片。 五、環(huán)境與素材： 幫助 幫助文檔一個(gè)，用來(lái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)及克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 能明白魔術(shù)棒參數(shù)（容差、選區(qū)、消除鋸齒、連續(xù)）的含義并能進(jìn)行設(shè)置及選擇。第一， 毛茸茸 的小狗素材不用，因?yàn)楦鶕?jù)魔術(shù)棒摳圖的特點(diǎn)、適用范圍、方法意圖單單用魔術(shù)棒工具摳 毛茸茸 的小狗效果不佳，且學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中用魔術(shù)棒選擇選區(qū) 也有難度，“輕松玩摳圖”，其實(shí)并不輕松。學(xué)生的信息素養(yǎng) 表現(xiàn)之一就是對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力。因此本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)打下了基礎(chǔ)。 第五課 輕松玩摳圖 —— 魔術(shù)棒的使用 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容屬于信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”模塊，旨在 能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具 合成圖像 ，用以呈現(xiàn)信息、交流思想 。為了更加細(xì)膩地表現(xiàn)出靜謐的意境，最好讓整個(gè)圖