感悟小學(xué)作文教學(xué)-wenkub.com
2025-03-19 14:48 本頁面
【正文】 以上是我在作文教學(xué)中遇到的困惑，也是和多位教師討論所得到的見解，不論怎樣，作為教師，我們不論用什么方法，方式，只要把握育人的原則，讓學(xué)生輕松，愉快的掌握知識就是好方法。家長以檢查的形式進(jìn)行“批改”便于家長了解自家孩子的真實水平，配合教師做好學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)工作。其次講究改作文的方式方法。同一材料多種體裁等。②打破只寫一個健全人的思維定勢，可以寫一個身殘志堅的活雷鋒。這樣就會讓學(xué)生從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。那我們就要多角度、多方向引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。其實我們每一篇課文都是一篇很優(yōu)秀的范文，如小學(xué)四年級第一單元的作文題目是記敘一件童年中發(fā)生的事，而第一單元的四篇文章都是記述童年事的，我們在講課文時就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者在寫作上的精美之處，讓學(xué)生從課文中學(xué)到寫作方法和技巧。其次，把學(xué)生帶到勞動中，讓他們學(xué)做農(nóng)活，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長很少讓孩子參加體力勞動，孩子對農(nóng)活缺乏興趣，覺得干活又臟又累?，F(xiàn)在的學(xué)生為什么怕寫作文？主要是因為沒有寫作的沖動。臟了用濕毛巾一擦，就又干凈了。如按從上到下，從下到上、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)，從部分到整體等順序進(jìn)行觀察；觀察人物，可觀察人們動作、神態(tài)、身材、長相、語言等方面；觀察植物可按根、莖、葉、花、果等結(jié)構(gòu)進(jìn)行，通過各種渠道、各種方式從社會和自然的多層領(lǐng)域來拓寬學(xué)生的生活范圍，幫助他們增長見識，從而引導(dǎo)學(xué)生有內(nèi)容可寫。其實現(xiàn)行教材中的口語交際，實際上就是作文前的指導(dǎo)，學(xué)生口語交際后，對相應(yīng)語言進(jìn)行整理、加工那就是一篇作文。我們知道“后”作文教學(xué)是一種不太全面，不太科學(xué)的方法：它注重的是學(xué)生開始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而不是學(xué)生寫文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過程；它致力于學(xué)生文字的形成過程，而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況；它應(yīng)用的是學(xué)生業(yè)已收取在大腦里的生活素材，而不是教學(xué)生通過眼、耳、朵、鼻子、嘴巴、手指的觀察去攝取活生生的生活素材；它依賴學(xué)生開始寫作時的理性思索，而不是寫作醞釀時的情感積聚。”15分滿分。他所謂的科舉這是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方法主要是自學(xué)，自學(xué)是廣闊的，它不受什么限制和束縛，這就容易找到自己的地位和方向，就會學(xué)成一個有個性的人，而現(xiàn)在的學(xué)校不行，現(xiàn)在的學(xué)?？荚囀强加洃?。這樣造成現(xiàn)在學(xué)生任務(wù)重，但語文素養(yǎng)卻無法提高的根本原因。其次，在素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育還占據(jù)著主陣地。小學(xué)生可能只會找一些像《老夫子》一類的漫畫來看一看。家中買的零食是屬于自己一個人的，玩具是屬于自己一個人的，慢慢的一種自私自利的性格養(yǎng)成了，在這種環(huán)境中的孩子，怎么能體會到父母的含辛茹苦，怎樣會用一種寬容的胸懷去接納身邊的人和事，怎么會從小事中體會到父母的愛，怎么會用一顆感恩的心善待周邊的人和事？沒有感悟何談情感，沒有情感又怎能把作文的真實性展現(xiàn)出來呢？其次，現(xiàn)在的孩子社交活動越來越少，特別是城市中的孩子，放學(xué)回家，防盜門一關(guān)，就獨(dú)自在房間里，甚至連對門家的同伴都不知道，慢慢的養(yǎng)成一種自閉的心理，情感的表
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