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2025-01-18 20:13 本頁面
【正文】 四、 第三至第五周 二、 一、 綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。 數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。 教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。 ●在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。 ●在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。 數(shù)學思考 5． 本單元是分數(shù)教學的重點，必須使學生切實學好。 重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。 本單元教材是在學生學過整數(shù)的四則運算的基礎上進行教學的。 約數(shù)和倍數(shù) 另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。這是學生比較深入地研究立體幾圖形的開始。 2. 最后，教學求較復雜的求平均數(shù)的方法。 在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學實驗中，我們需要不斷地總結和改進工作，然而僅憑經(jīng)驗和感覺是不能把握事物的發(fā)展的。 有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。 人教版五年級數(shù)學（上冊）教學計劃20090901 20:29第五周 三角形的面積計算九、數(shù)學實踐活動面積是多少；校園的綠化面積的測量；了解周圍的家庭。如何提高學生的數(shù)學審題能力八、教研課七、教研專題適當滲透一些數(shù)學思想和方法，使學生初步體會到幾何圖形的位置變換和轉化是有規(guī)律的，為將來學習圖形的變換積累一些感性經(jīng)驗。此外，還要注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設應用題教學的生活情境，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。、課堂教學中結合生活和實際情況，營造學習身邊的數(shù)學的學習環(huán)境和嚴謹且寬松的學習氛圍，努力讓學生學習生活化的數(shù)學，獲得學習身邊的數(shù)學的體驗與用數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的信心和興趣。六、教學措施 要具體指導確定直條高度的方法。讓學生通過一些實際的計算和比較，體會一些簡單的運算規(guī)律。本單元在第六單元的基礎上繼續(xù)教學小數(shù)乘小數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法。第九單元小數(shù)乘法和除法（二）要仔細分析除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法可能會出現(xiàn)的幾種典型情況。要引導學生逐步體會“一一列舉”的策略意識，掌握運用這一策略解決問題的基本思考過程和方法、引導學生根據(jù)問題的特點在“一一列舉”的過程中合理選用列表和畫圖的方法，感受不同策略在解決問題過程的不同價值，增強綜合運用數(shù)學知識和方法的能力。第六單元要鼓勵學生畫圖列舉尋找規(guī)律。通過用計算器計算，拓展學生解決實際問題的范圍，引導學生探索一些數(shù)學規(guī)律，增強學習的興題。聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。要注意大數(shù)目的改寫與求大數(shù)目近似數(shù)方法的比較。要充分發(fā)揮方格紙（點子圖）的作用。要借助直線上的點，使學生初步體會負數(shù)的大小。在一至四年級的數(shù)學教材了，“數(shù)與”代數(shù)領域主要教學整數(shù)的知識，這些整數(shù)都是自然數(shù)。第一單元認識負數(shù)五、 各單元具體要求與分析：（按單元分析）第十一單元：5課時 第十單元：7課時 第四單元：7課時第三單元：8課時 第二單元：9課時四、各單元課時安排：第一單元：3課時五（4）班有學生60 人，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識。（3）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內(nèi)容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。③ 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。④創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，
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