【正文】 B. 情感 √ ( )。 √ ，包括所有( )的共同活動。 A√“尖子生” ，其結(jié)果必然是( )?！藺、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好B．訪談時，要詳細(xì)的說明訪問的目的C訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀(jì)錄 D．進行訪談時，要首先介紹自己的身份16．世界上最早的一部教育專著是（ ）√A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 17．教育的本體功能之一是（ ）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)C．對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程 18．高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（ ）A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè) √C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn) 19．“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（ ）A．十二大 √B．十三大C．十四大D．十五大 20．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）A．主導(dǎo)因素B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內(nèi)部動力 21．環(huán)境決定論的代表人物是（ ）A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾 22．我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（ ）A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年23．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（ ）A．基礎(chǔ)知識和基本技能 √B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 D．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)24．馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時期是（ ）A．原始社會初期 B．奴隸社會和封建社會 √C．資本主義社會初期 D．資本主義高速發(fā)展時期 25．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（ ）A．學(xué)科課程理論 √B．結(jié)構(gòu)主義課程論 C．實用主義課程論 D．綜合課程論26．制定教學(xué)計劃的首要問題是（ ）√A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時分配 D．學(xué)年編制 答案：A27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）√A．認(rèn)識活動 B．智育活動 C．促進學(xué)生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動 28．原始社會末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（ ）A．學(xué)校教育 √B．家庭教育 C．社區(qū)教育 D．社會教育 29．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）A．《學(xué)記》 √B．《師說》 C．《論語》 D．《春秋》 30．教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（ ）A．原始社會末期 √B．奴隸社會初期 C．封建社會初期 D．資本主義社會初期 31．“教師中心論”的代表人物是（ ）A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特 32．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）A．柏拉圖 B．昆體良 C．皮亞杰 √D．亞里士多德 33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（ ）√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論 34．我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（ ）A．四書五經(jīng) √B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能 35．我國最早使用“教育”一詞的是（ ）A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹 36．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。A．研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度1將疲憊定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。 B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。8. 將“疲憊”定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。A．研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)?！边@是采用（ ）?！藾．研究計劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計與方法。A．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B．完整性原則C．簡明、可行性原則√D．經(jīng)濟性原則3. 下列選項中正確的是（ ）。 B．定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標(biāo)。 8對學(xué)生的心理偏差為偏愛、偏信。 7心理教育課的教學(xué)模式包括：誘導(dǎo)式、自我分析模式、主體參與模式。 7心理輔導(dǎo)是對學(xué)生進行幫助的過程，學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開發(fā)。 7心理素質(zhì)教育主要是教育與培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)成功。 6（自我意識的高漲）是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。但其交往關(guān)系與性質(zhì)都與幼兒存在完全不同的特點。 6道德情感的內(nèi)容極其豐富，比如自尊感、友誼感、榮譽感、信任感、事業(yè)感、義務(wù)感責(zé)任感、集體榮譽感、階級情感、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義感、革命人道主義感等。隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期。 55七歲時兒童所掌握詞匯的數(shù)量大約為三歲時的4倍。 5人對自己行為的評定叫做自我評估。4道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的。 4一般說來預(yù)習(xí)有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。 3知覺策略是指知覺過程中，在元認(rèn)知活動作用下，家感覺通道，原有的知識經(jīng)驗，以及知覺對象有機構(gòu)合起來的一種機制。 3學(xué)習(xí)策略主要有元認(rèn)知識和體驗、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個要素構(gòu)成。 3審題要求學(xué)生在理解題意的的同時在頭腦中形成課題的影響。2成熟是指個體生理方面的發(fā)展。 2實現(xiàn)教育目的自覺性與堅韌性是教師的一致特征。 1興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和 興趣的效能性。 1思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。 識記的是識別和記住客觀事物的過程。 有意注意 是主動的、自覺的注意，是注意的各哦機形式。 客觀現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。另一個成分是工作記憶,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息.25,遺忘曲線研究表明,遺忘的進程是不均衡的,呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢.26,所謂技能,一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式.()27,前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林于(1959)年系統(tǒng)提出了心智動作(按階段)形成的理論.28,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的,有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案.()29,指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由激發(fā),講演,練習(xí),反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成.30,交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績差生閱讀領(lǐng)會.31,交互式教學(xué)旨在教會學(xué)生四種策略:總結(jié),提問,析疑和預(yù)測.32,任何問題都含有三個基本的成分:一是給定的條件。21班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。21在19世紀(jì)初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。20班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。20在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。20通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。19在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。19說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。18自我評價能力是進行自我教育的（認(rèn)識基礎(chǔ)）。18德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。17思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。16外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。16學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。15教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。14如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。）14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。1319世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。12學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。11教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。11制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。10學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。10課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。7美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。6關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。6個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。這是一種：內(nèi)發(fā)論的觀點。5美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。5學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。4教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。4教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構(gòu)成文化本體。4杜威是20世紀(jì)初（實用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。3古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。3教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。2中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。2英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。1教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。1戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是：《學(xué)記》。古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。 15小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。 14中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。 14中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。 1中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。 11現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等 11古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程） 11學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程） 11我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本） 11我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是（認(rèn)識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論） 1系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）12結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納） 12什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作） 12教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。 9我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制） 9壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程） 9癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程） 9壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治