【正文】 列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（ ）。A．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B．完整性原則C．簡(jiǎn)明、可行性原則√D．經(jīng)濟(jì)性原則3. 下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A．一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。B．研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。C．具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的?！藾．研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。4. 公式 用于下列那種取樣方法。（ ）A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法√B．分層隨機(jī)取樣法C．多段隨機(jī)取樣法D．定額取樣法5. “總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500247。50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用（ ）。A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法√C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法6. 對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況。” 在教育科學(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（ ）?！藺．整群隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法7. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。B．研究必須有效度才有意義。C．有效度一定有信度?！藾．有信度一定有效度。8. 將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法（ ）√A．方法與程序描述法B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．屬于上述三種方法的綜合 9. 將“一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…” 的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（ ）A．方法與程序描述法√B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任一種10. 下列說(shuō)法中正確的是（ ）?！藺．按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組（例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組），除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。 B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性。C．恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。D．在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決。1下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(D )。A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度1將疲憊定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法（A）√A．方法與程序描述法 D．動(dòng)態(tài)描述法 C靜態(tài)描述法 D．屬于上述三種方法的綜合13．將一個(gè)體格健壯的人的用操作定義定為舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、跳高1．8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…的人；試判斷采用哪種操作定義方法。(B )A、方法與程序描述法 √B．動(dòng)態(tài)描述法 C．靜態(tài)描述法 D．不屬于上述三種方法的任1下列說(shuō)法中正確的是( A)。√A．按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組(例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組)，除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性C、恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決1下列說(shuō)法中不正確的是( A)?！藺、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好B．訪談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪問(wèn)的目的C訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄 D．進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份16．世界上最早的一部教育專著是（ ）√A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 17．教育的本體功能之一是（ ）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程 18．高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（ ）A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè) √C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn) 19．“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（ ）A．十二大 √B．十三大C．十四大D．十五大 20．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）A．主導(dǎo)因素B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內(nèi)部動(dòng)力 21．環(huán)境決定論的代表人物是（ ）A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾 22．我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（ ）A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年23．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（ ）A．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 √B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育 D．基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)24．馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是（ ）A．原始社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)和封建社會(huì) √C．資本主義社會(huì)初期 D．資本主義高速發(fā)展時(shí)期 25．50年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（ ）A．學(xué)科課程理論 √B．結(jié)構(gòu)主義課程論 C．實(shí)用主義課程論 D．綜合課程論26．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（ ）√A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 答案：A27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）√A．認(rèn)識(shí)活動(dòng) B．智育活動(dòng) C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng) 28．原始社會(huì)末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（ ）A．學(xué)校教育 √B．家庭教育 C．社區(qū)教育 D．社會(huì)教育 29．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）A．《學(xué)記》 √B．《師說(shuō)》 C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》 30．教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（ ）A．原始社會(huì)末期 √B．奴隸社會(huì)初期 C．封建社會(huì)初期 D．資本主義社會(huì)初期 31．“教師中心論”的代表人物是（ ）A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特 32．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）A．柏拉圖 B．昆體良 C．皮亞杰 √D．亞里士多德 33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（ ）√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論 34．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（ ）A．四書五經(jīng) √B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能 35．我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（ ）A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹 36．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（ ）A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．五經(jīng)四書 √D．《說(shuō)文解字》 37．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（ ）A．生產(chǎn)力發(fā)展 √B．科技進(jìn)步 C．教育技術(shù)進(jìn)步 D．產(chǎn)業(yè)革命 38．教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（ ）A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 √D．人的現(xiàn)代化 39．科教興國(guó)戰(zhàn)略提出的時(shí)間是（ ）√A．1996年3月 B．1996年5月 C．1987年5月 D．1989年6月40．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（ ）A．發(fā)展 B．成長(zhǎng) √C．成熟 D．生長(zhǎng)41．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（ ）規(guī)律√A，順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性 42．教育制度的主體是（ ）A．教育規(guī)范 √B．學(xué)制 C．教育體制 D．國(guó)家 43．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在（ ）A．資本主義社會(huì)初期 B．社會(huì)主義社會(huì) √C．共產(chǎn)主義社會(huì) D．資本主義社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期 44．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是（ ）A．德、智、體等方面全面發(fā)展 B．堅(jiān)持社會(huì)主義方向 √C．培養(yǎng)勞動(dòng)者 D．推進(jìn)素質(zhì)教育 45．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（ ）A．融合課程 √B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 46．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A．教學(xué)計(jì)劃 √B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績(jī) 47．教學(xué)的基本任務(wù)是（ ）√A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向 D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì) 48．社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（ ）A．教育的社會(huì)化 B．社會(huì)的教育化 √C．教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一 D．全民接受教育 49．教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（ ）√A．結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高 B．參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C．參加自學(xué)考試 D．脫產(chǎn)學(xué)習(xí)50．小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（ ）A．幼兒期 B．少年期 √C．童年期 D．青年初期 51．目前，我國(guó)獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（ ）A．身體發(fā)育不良 B．智力發(fā)育不良 C．認(rèn)識(shí)水平較差 √D．品德行為習(xí)慣有所欠缺 52．最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（ ）√A．凱洛夫的《教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》 53．教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（ ）A．原始社會(huì) B．封建社會(huì) √C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì) 54．教育者和受教育者共同的客體是（ ）A．教育目的 B．教育方法 C．教育手段 √D．教育內(nèi)容 55．班級(jí)授課制創(chuàng)始于（ ）A．15世紀(jì)初 √B．16世紀(jì)初 C．18世紀(jì) D．19世紀(jì)初 ( )因素決定的。 B √ D。軍事 57“應(yīng)試教育”重視( )。 A√“尖子生” ，其結(jié)果必然是( )。C √ ( )。 √ (教學(xué))計(jì)劃的最基本部分是( )。 √ ( )。 √ ，包括所有( )的共同活動(dòng)。 √ ( )。 √ 64。思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的( )出發(fā)的。 B. 情感 √ ( )。 √ ( ) 、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是( ) ，相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō)，家庭教育的特點(diǎn)是( ) √ “三中心”指( )A. 學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 、社會(huì)中心、實(shí)踐中心、實(shí)踐中心、生活中心 √、課堂中心、課本中心( ) √ ( ) ( ) √ 、最內(nèi)在的因素是( )√ ( ) √ ，“兒童中心論”的代表人物是( ) ( )√ ( ) ( ) ，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ) ( ) ，學(xué)校體育更具有( ) ( ) ，在教育過(guò)程中起( ) ( )A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》( ) 86. 在進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)時(shí)，下面那幾種敘述是正確的：（ ）。A 在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好 B 在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C 在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要