【正文】 另一方面，科研立項(xiàng)注重考慮充實(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室已有設(shè)備，著重提高實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可持續(xù)利用能力和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置。產(chǎn)學(xué)研工作的有效開(kāi)展，首先是有可靠、完善的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)產(chǎn)學(xué)研工作的開(kāi)展，還促進(jìn)了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效使用和合理配置，兩者在教學(xué)的平臺(tái)上具有互動(dòng)的聯(lián)系。針對(duì)教學(xué)的具體要求和教學(xué)進(jìn)度，安排各班教學(xué)和實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。《教學(xué)安排表》是總的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃表，其中根據(jù)教學(xué)大綱詳細(xì)編制了該專業(yè)學(xué)生三年中主要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)周數(shù)和具體的時(shí)間，這樣可在一定的高度，根據(jù)計(jì)劃表宏觀調(diào)控各實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的合理使用，使實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置的優(yōu)勢(shì)充分地體觀。擴(kuò)大了數(shù) 控學(xué)習(xí)涵蓋的范圍，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的能力。同時(shí)，還配備了新區(qū)企業(yè)中自動(dòng)線和自動(dòng)機(jī)的常用控制系統(tǒng)， 如西門子 PLC 控制系統(tǒng)、日本歐姆龍 PLC 控制系統(tǒng)，自動(dòng)化控制單元，在教學(xué)中提高學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)的能力。對(duì)實(shí)習(xí)車間的配電方案則從科學(xué)和安全角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查和認(rèn)證，采用了配電線路的橋架化，使實(shí)習(xí)場(chǎng)所更接近于企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，加快技術(shù)和能力的有效轉(zhuǎn)換。 一、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置的必要性分析 我校的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理化配置，首先考慮的是減少設(shè)備投入的盲目性，考慮縮短學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的距離。今年，機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生于去年 12 月份都被企業(yè)錄用。 6 結(jié)束 語(yǔ) 通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善了我校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平，推動(dòng)了課程改革，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，加速了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了本地區(qū)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。 理論實(shí)訓(xùn)一體化 過(guò)去，理論和實(shí)踐往往是脫節(jié)的：上理論課的時(shí)候不好安排實(shí)習(xí)，上實(shí)習(xí)課的時(shí)候，理論課大多已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)生已經(jīng)忘記得差不多了，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師還得再講一遍。通過(guò)全面運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。堅(jiān)持過(guò)程考核與結(jié)果考核結(jié)合，以過(guò)程考核為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。到目前為止，已經(jīng)初見(jiàn)成效：有二人取得了數(shù)控車高級(jí)工證書，二人取得了數(shù)控車中級(jí)工證書，二人取得了數(shù)控銑中級(jí)工證書，一人取得了加工中心中級(jí)工證書。 師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。在這次實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)中，我們?cè)谕晟乒芾碇贫确矫孀隽舜罅康墓ぷ?，制定出了一系列的?shí)踐教學(xué)管理制度，裝訂成冊(cè)，取名《數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心管理制度》，它包括：《實(shí)訓(xùn)中心工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)車間工作守則》、《實(shí)習(xí)室負(fù)責(zé)人設(shè)備負(fù)責(zé)人工作職責(zé)》、《數(shù)控設(shè)備安全操作規(guī)程》、《數(shù)控設(shè)備使用、保養(yǎng)、維護(hù)制度》、《工量刃具借還賠償制度》、《實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》、《實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)工作考核辦法》等等。也帶動(dòng)了本市其他職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善。今后還將開(kāi)設(shè)數(shù)控銑、加工中心等 專業(yè)。建設(shè)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)迫在眉睫。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好以后，我們重整旗鼓，加大校企合作，力求在生產(chǎn)、科研兩個(gè)方面都能取得突破性的進(jìn)展，爭(zhēng)取最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益 。數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好以后，就能增加數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線 切割等熱門工種。因此，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，考慮到職業(yè)技能鑒定的要求，爭(zhēng)取盡快取得數(shù)控專業(yè)職業(yè)技能鑒定的資格。因此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好以后，首先對(duì)本校的專業(yè)課教師進(jìn)行數(shù)控操作技能培訓(xùn)，使原來(lái)的“理論課”教師盡快轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師”型教師， 我校原有數(shù)控專業(yè)“理論課”教師 13人，通過(guò)培訓(xùn)爭(zhēng)取將半數(shù)以上的教師培養(yǎng)成“雙師”型教師。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型緊缺人才的主力軍。 2． 4 效益原則 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先必須為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，其次是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，與市場(chǎng)相聯(lián)系，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過(guò)對(duì)外培訓(xùn)、生產(chǎn)科研等途徑爭(zhēng)取最大的經(jīng)濟(jì)效益。針對(duì)個(gè)別用人單位的特殊要求，也可以在數(shù)控銑、加工中心或數(shù)控線切割方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化訓(xùn)練。立足本校、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)。 “ 三百六十行、行行出狀元 ”，在全社會(huì)的共同努力下，樹立正確的教育觀、人才觀和擇業(yè)觀。 心理學(xué)家威廉 素養(yǎng)：養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，遵守紀(jì)律。臟的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)使設(shè)備精度降低，故障多發(fā)，影響產(chǎn)品質(zhì)量，使安全事故防不勝防；臟的現(xiàn)場(chǎng)更會(huì)影響人們的工作情緒，使人不愿久留。效率和安全始于整理！ 整頓：把需要的人、事、物加以定量、定位（定置管理）。 整理：把需要和不需要的人、事、物分開(kāi)，再將不需要的人、事、物加以處理（重點(diǎn)是把不需要的東西堅(jiān)決清理掉）。 加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，營(yíng)造良好的環(huán)境條件 按現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工場(chǎng)的硬件設(shè)施和安置。 設(shè)備操作與維護(hù)保養(yǎng)制度：正確使用設(shè)備，會(huì)對(duì)操作設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng) 。 實(shí)訓(xùn)課程必須做好四個(gè)結(jié)合：必須與企業(yè)行業(yè)需求相結(jié)合；必須與學(xué)生就業(yè)生涯相結(jié)合；必須與職業(yè)資格證書相結(jié)合；必須與生產(chǎn)崗位 規(guī)范相結(jié)合。我校實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況，注意先進(jìn)性、適用性、多功能性和產(chǎn)教研結(jié)合性原則，在使用和管理上堅(jiān)持開(kāi)放性原則，對(duì)校內(nèi)開(kāi)放、對(duì)校外開(kāi)放、全天候開(kāi)放。積極創(chuàng)造條件，選拔和組織相關(guān)緊缺專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師外出進(jìn)修 等 。 “雙師型”教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工程，實(shí)踐技能的取得要靠在實(shí)踐第一線的摸爬滾打。職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。 長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育由于重視不夠、投入不足 ,以及一些 重學(xué)輕術(shù) 思想的影響，職業(yè)教育 沒(méi)有 緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的特征，很多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)教師水平不高，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是目前一些職業(yè)院 校畢業(yè)生不被社會(huì)認(rèn)可的原因之一。 2. 大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理與使用，努力做到學(xué)校教育和就業(yè)崗位“零距離”。學(xué)習(xí)的對(duì)象是由人類建立的技術(shù)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)設(shè)計(jì)、制造和評(píng)價(jià)技術(shù)系統(tǒng)的知識(shí)，文化的功能主要體現(xiàn)制造、服務(wù)的方法，知識(shí)體系是工作標(biāo)準(zhǔn)、制造與服務(wù)規(guī)程和由自然規(guī)律推導(dǎo)出的規(guī)范的職業(yè)行為等等，認(rèn)識(shí)方法上主要依靠的是綜合的、以應(yīng)用為導(dǎo)向的目標(biāo)－手段關(guān)系。各類教育傳播的文化之間具有明顯的取向性差別，不存在貴賤高低之分。 職業(yè)教育與其他教育一樣，都是傳承發(fā)展人類文化的殿堂 有人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的文化品質(zhì)較其他教育來(lái)說(shuō)，有差強(qiáng)人意之感；有人還認(rèn)為職業(yè)教育技能培養(yǎng)優(yōu)先，其次才是文化素質(zhì)。要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)推進(jìn)。 這都需要 大力 加強(qiáng)職業(yè)教育，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。 大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整與重組，我們要抓住機(jī)遇，努力提高我國(guó)制造業(yè)水平，使 “ 中國(guó)制造 ” 在國(guó)際市場(chǎng)上真正有競(jìng)爭(zhēng)力。 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育精神，深刻領(lǐng)會(huì)、端正思想、埋頭苦干 深刻領(lǐng)會(huì)發(fā)展職業(yè)教育的重要意義 職業(yè)教育是社會(huì)和諧的催化劑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，國(guó)民教育的重要組成部分，可以提高國(guó)民素質(zhì)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一個(gè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)接軌的切入點(diǎn)，必須花大力氣致力于教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新，同時(shí)積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式，優(yōu)化基地運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)專業(yè)走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，我們制定紡織服裝專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，有計(jì)劃，有步驟地組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提升。 在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，利用專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)及基地的示范作用，積極為“三農(nóng)”服務(wù)，面向社會(huì)開(kāi)放辦學(xué)，大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，培訓(xùn)考核合格后保證就業(yè)。專業(yè)群，是指由若干個(gè)相近相關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向共同組成的專業(yè)集 群。 在保證實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上與企業(yè)進(jìn)一步聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，不僅保證了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還促進(jìn)了教師科研水平的提高，為社會(huì)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 中等職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的參與 通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)期間就同企業(yè)緊密結(jié)合在一起 。不單只是身份的改變，而且必須履行各自的職責(zé)，讓學(xué)生以一個(gè)職業(yè)人的身份參與進(jìn)來(lái)。 1992 年春，學(xué)校以原先的紡織服裝專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備為資產(chǎn)，注冊(cè)成立徐州教育服裝廠，實(shí)行完全的獨(dú)立的公司化經(jīng)營(yíng)，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，突出過(guò)程評(píng)價(jià)。第五學(xué)期根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)意向按專業(yè)方向進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，與學(xué)生就業(yè)崗位緊密接軌。例如《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課是由《立體裁剪》、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《原型裁剪 》進(jìn)行整合的；原《服裝機(jī)械》教材過(guò)多講解的是家用縫紉機(jī)的機(jī)械原理。成果的主要內(nèi)容和應(yīng)用情況如下： 一、重在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展 中等職業(yè)教育要以市場(chǎng)需求為先導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，在“ 適應(yīng) ”和“ 服務(wù) ”上做文章。 參考文獻(xiàn) ［ 1］ 《電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況匯報(bào)》 江蘇省射陽(yáng)職業(yè)教育中心校 . 陸家云 20 11 ［ 2］ 中央財(cái)政 支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地《示范性電工與電子技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地》申報(bào)表 . 夏國(guó)明 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃一覽表 年度 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 名 稱 主要設(shè)備 數(shù)量 計(jì)劃設(shè)備總價(jià) （萬(wàn)元） 合計(jì) （萬(wàn)元） 地方配套資金 （萬(wàn)元） 企業(yè)投入 資金 （萬(wàn)元） 學(xué)校自籌資金 （萬(wàn)元） 省 配套資金（萬(wàn)元） 2020 年 單片機(jī)、 PLC 二合一綜合實(shí)驗(yàn)室 單片機(jī) 27 54 75 25 20 5 25 PLC 27 數(shù)碼應(yīng)用技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)操作臺(tái) 27 21 示波器 27 焊臺(tái)等 27 2020 年 電工電子三合一 實(shí)訓(xùn)室 電工、數(shù)電、 模電設(shè)備 27 20 230 50 50 30 100 計(jì)算機(jī)模擬室 計(jì)算機(jī) 60 30 電工電子電力拖動(dòng) 三合一實(shí)訓(xùn)室 電工、電子、 電力拖動(dòng) 實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備 27 60 制冷制熱實(shí)訓(xùn)室 制冷制熱 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 27 40 電子電工實(shí)驗(yàn)室 電子電工 實(shí)驗(yàn)設(shè)備 54 80 2020 年 電子設(shè)備自動(dòng)化 生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室 電子設(shè)備自動(dòng)化生產(chǎn)線 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 60 25 95 30 30 10 25 SMT 貼裝技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 SMT 貼裝技術(shù) 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 50 電機(jī)及拖動(dòng)