新課程改革與學(xué)校管理-wenkub.com
2025-01-01 01:04 本頁面
【正文】 ? 任何有效的激勵都要考慮到環(huán)境對人的行為的影響。 ? 動機(jī)指向目標(biāo)，促動人采取行為來達(dá)到目標(biāo)。 ? 個(gè)體具有感受刺激的能力，刺激能否起反應(yīng)，與刺激的性質(zhì)、強(qiáng)度、時(shí)間以及對象的自身特點(diǎn)有關(guān)。 —— 激勵是從人的需要出發(fā)，把人的需要 與社會需要相結(jié)合和相統(tǒng)一的過程。 ? 激勵具有內(nèi)部和外部的機(jī)制。 學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)論 ? 領(lǐng)導(dǎo)的功能 —— 組織功能（關(guān)注組織目標(biāo)和任務(wù)） —— 激勵功能（關(guān)注組織中的人際關(guān)系） ? 領(lǐng)導(dǎo)的類型 —— 專制型領(lǐng)導(dǎo) —— 放任型領(lǐng)導(dǎo) —— 民主型領(lǐng)導(dǎo) ? 領(lǐng)導(dǎo)的影響 —— 權(quán)力性影響 （傳統(tǒng)影響、職位影響、資歷影響） —— 非權(quán)力性影響 （品格因素、學(xué)識因素、才能因素、 情感因素） 主要的領(lǐng)導(dǎo)理論 （ 1）領(lǐng)導(dǎo)性格論 ? 領(lǐng)導(dǎo)是否是天生的？ ? 領(lǐng)導(dǎo)在各方面的能力是不同的。 ? 全納教育 —— 主張普通學(xué)校要接納所有人，反對排斥， 促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與。各種教育思想正在不斷相互影響，相互交融。 ? 建構(gòu)主義教育思想 —— 知識并不總是對現(xiàn)實(shí)的一種準(zhǔn)確反映， 只是一種假設(shè)，不是最終答案，知識 需要在各種情景中進(jìn)行再創(chuàng)造。 —— 反對沒有人性的教育，倡導(dǎo)人性化的 學(xué)校。 ? 結(jié)構(gòu)主義教育思想 —— 知識是有結(jié)構(gòu)的，學(xué)科是有結(jié)構(gòu)的， 人的認(rèn)知也是有結(jié)構(gòu)的。 ? 如何做到立足本校，放眼全球？ 國外教育思想和理論的發(fā)展 ? 傳統(tǒng)教育 ? 進(jìn)步主義教育 ? 行為主義教育 ? 結(jié)構(gòu)主義教育 ? 人本主義教育 ? 批判主義教育 ? 建構(gòu)主義教育 ? 傳統(tǒng)教育思想 教師中心、課堂中心、教材中心 ? 進(jìn)步主義教育思想 學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心 ? 行為主義教育思想 —— 行為的變化依靠強(qiáng)化。 課程實(shí)施 從死記硬背的學(xué)習(xí)，到提倡主動參與的學(xué)習(xí)。 —— 目前學(xué)校管理應(yīng)自覺地為實(shí)現(xiàn)這一新課程目標(biāo)服務(wù)。 具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。 ? 在 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 中提出了新課程培養(yǎng)目標(biāo)的八個(gè)方面： 要貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求。 —— 規(guī)定了我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)。 二、新課程改革對學(xué)校管理的挑戰(zhàn) （一）學(xué)校管理者教育觀念的更新 （二）學(xué)校管理者管理理念的確立 （一）學(xué)校管理者教育觀念的更新 課程目標(biāo)的理解 教育思想的探究 教育思潮的追蹤 課程目標(biāo)的理解 (1) 教育方針 ? 教育方針是一個(gè)國家在一定歷史時(shí)期內(nèi)根據(jù)其政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要提出來的教育工作的總方向和總目標(biāo)。
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