【正文】 3．對于 脾氣暴躁型 的家長：與這樣的家長溝通要特別 講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。 【對策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （三）教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 作為領(lǐng)導(dǎo)要明晰自己的位置、職責(zé)。 選擇 B的人做事情一般都只看成果，從來都不看人情，雖然平時也會和 同事打打鬧鬧，但是一旦牽扯上工作，就一定會公私分明，不會讓私人交情 影響到工作上的事。 【對策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （一）教師與學(xué)生的關(guān)系 ，保護(hù)人格 ，滿足需求 ，換位思考 真誠接納 相互理解 【對策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 （二）教師與同事的關(guān)系 【對策】：多管齊下 重塑倫理 四、認(rèn)真定位，改善五大關(guān)系 趣味小測驗 你在工作中跟同事的關(guān)系好嗎？你是喜歡獨來獨往還是和同 事在一起打打鬧鬧呢?！甭殬I(yè)道德規(guī)定人們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什 么；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。 3. 成熟的教學(xué)藝術(shù)。可以說，教師管理制度的改 革不但事關(guān)教育體制改革的成敗，而且事關(guān)整個教育 改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。 【分析】：多種原因?qū)е侣殬I(yè)倫理的缺乏 四、自我定位的模糊 定位僅僅是自我管理的起點，在已有了正確 定位以后，還要按照定位所既定的道路走下去。 ? 2020年 5月教育部印發(fā) 《 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見 》 ，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立 師德考核檔案 。道德往往代表著社會的 正面價值取向 ，起 判斷 行為正當(dāng)與否的作用。 二、職業(yè)倫理構(gòu) 成教師魅力 討論： ？ 面？ 【 問題 】 ：教師職業(yè)倫理哪里去了？ 倫理，就是人與人以及人與自然的關(guān)系和處 理這些關(guān)系的規(guī)則。因為，“美是一種心靈的體操 它使我們 的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。一場難堪與沖 突巧妙地化解了。有一次，他妻子 因一件小事不快，先是將蘇格拉底大罵了一 頓，緊接著又拎來了一桶水，把蘇格拉底從 頭到腳澆了一個透濕。不能屬之以 文者，大可在閑暇時讀讀書，晨昏之中，燈燭之下， 手持書卷，樂在其中，這也是其它行業(yè)的人十分羨慕 的?！? 大道理：積極地面對周圍的環(huán)境，不要被虛張聲勢所威嚇，要知道，那多 半都是紙老虎，唯有一顆坦然面對而又積極進(jìn)取的心才可排除虛張聲勢對你的 威嚇。 難道耳聰目明的人還不如盲人、聾人嗎 ?是的 !他的弱點恰恰源于耳聰目明。 對策：塑造陽光教師 鑄就教師魅力 有一處地勢險惡的峽谷，澗底奔騰著湍急的水流，而所謂的橋則是幾根橫 亙在懸崖峭壁間光禿禿的鐵索。 ”鄰居們覺得他又在胡言亂語。他每天都騎馬出游，心 中洋洋得意。 ” 鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。馬丟了，明明是件壞事 ，他卻認(rèn)為也許是好事，顯然是自我安慰而已。塞翁養(yǎng)了許多馬，一天 ，他的馬群中忽然有一匹走失了。有人說，心態(tài)決定命運，心態(tài)表示 一個人的精神狀態(tài)，一個人的心態(tài)，對他的人生成長 與發(fā)展會有很大的影響。 對策：塑造陽光教師 鑄就教師魅力 有一次， 某校長 到某大學(xué)中文系去招老師，系主任 給我推薦了幾位 “高材生 ”，面試時，我只出了一道題 ： “請背誦一首你能夠背的最長的古典詩詞。因此，一個好的教師的學(xué)科專業(yè)知識總是處于 流動狀態(tài)，常流常新。 對策：塑造陽光教師 鑄就教師魅力 很多很多年前，有一位學(xué)大提琴的年輕人 去向本世紀(jì)位偉大的大提琴家卡薩爾斯討教： 我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？卡薩爾 斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答： 先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和 大寫的音樂人，再然后就會成為一名優(yōu)秀的大 提琴家。 一個黑人囚徒，在盛行種族歧視的國度，可以想象他 在監(jiān)獄里的日子不會好過。你在學(xué)校里頭學(xué)的什么數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、英語，乃至什么哲學(xué)、文學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、教育、農(nóng)業(yè)等等，不過是做人所需要的一種手段，不能說光靠這些就達(dá)到了做人的目的。 入學(xué)，為學(xué)做人。在潘的逼視下，何衛(wèi)首先哭著抓起七只蒼蠅送進(jìn)嘴里，吞下兩只后，便由于惡心嘔吐，將剩余的五只也噴了出來。 于是，潘叫幾名男生分別摁住何衛(wèi)的手腳，騎上脊梁，用抹布捂住嘴，再叫另一名女生上來開打。 【 案例 】 離奇的教育懲罰 云南省玉溪市紅塔區(qū)云南省玉溪市紅塔區(qū)北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級一班學(xué)生何衛(wèi)，在 10月 20日下午上第二節(jié)數(shù)學(xué)課時，因課堂紀(jì)律問題，受到任課教師潘光禮的懲罰。不同的文化中，所重視的道德元素及其優(yōu)先性、所持的道德標(biāo)準(zhǔn)也常常有所差異。教師的言傳身教， 潛移默化地影響著學(xué)生，“學(xué)校無小事，事事有 教育；教師無小節(jié)，事事做楷模”。 窗含西嶺千秋雪 ，架個爐子改作業(yè)。 人生自古誰無死，來生繼續(xù)改作業(yè)。 少壯不努力，長大改作業(yè)。胸中必須時刻有燃燒的愿望和 激情，隨時隨地極認(rèn)真的面對生活中的每一件 事情。 討論： 你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面塑造職業(yè)尊嚴(yán)？你是如何做的？ 對策：塑造陽光教師 鑄就教師魅力 一、師愛，教師魅力的基石 教師的尊嚴(yán)首先來自于對職業(yè)的熱愛。 分析：是誰丟了教師的尊嚴(yán) 一位小學(xué)老師，因為拒絕收家長的禮而在學(xué)校成為“另 類”，頗為“孤立”。所 以，學(xué)校環(huán)境的好壞，對教師職業(yè)的尊嚴(yán)也會 產(chǎn)生一定的影響。假如你們上課毫無保留的把知識 傳授給我，我的父母就不用拿出那么多的錢給我補課，假如 你們不那么勢利眼，瞧不起不去你們家里補課的學(xué)生，我大不 了自己多用功些，自學(xué)成才。 分析：是誰丟了教師的尊嚴(yán) 2020年教師節(jié)前夕，中國青年報社會調(diào)查中心 通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，進(jìn)行的一項 有 4083人參加的調(diào)查顯示（其中 %的受訪 者是學(xué)生家長） %的人支持學(xué)?；蚪逃? 管部門出臺規(guī)定，要求教師不能接受學(xué)生或家 長禮物。 分析：是誰丟了教師的尊嚴(yán) 三、“行為世范”的為師之道缺失 “學(xué)為人師 ,行為世范”。如， 《 子貢 尊師 》 、 《 魏照尊師 》 、 《 李世民教子尊師 》 、 《 張良 拜師 》 、 《 陸佃千里求師 》 、 《 程門立雪 》 等等。它從另一個側(cè)面體現(xiàn)了中華民族的聰明智慧。 2020年，被《 紐約 時報 》 稱為“慕課元年”。 分析：是誰丟了教師的尊嚴(yán) 討論： 你認(rèn)為是什么行為或狀況導(dǎo) 致了教師尊嚴(yán)的缺失？ 分析：是誰丟了教師的尊嚴(yán)