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2025-10-19 06:32 本頁面
【正文】 作業(yè)以電子郵件交給李老師()或鄭老師(網(wǎng)名：平常心)疑難解答與咨詢：鄭老師 ：794288618第五篇：貴州省遵義師范學院《寢室文明公約》遵義師范學院《寢室文明公約》一、保持室內(nèi)清潔，桌面整潔、水桶、衣物擺放規(guī)范，被子折疊整齊，每天安排值日生打掃寢室衛(wèi)生；二、保持室內(nèi)安靜，自覺營造一個安全、安靜、舒適的學習環(huán)境，晚上十二點寢室自覺熄燈，關(guān)燈休息后不在樓道內(nèi)來回走動、喧鬧，影響他人休息；三、尊重他人，愛護環(huán)境衛(wèi)生，不從樓上往下倒水、不向窗外倒水、扔雜物；四、愛護室內(nèi)公物，不故意損壞室內(nèi)電燈、床架、床板、桌登、飲水機、窗戶、門鎖、墻壁等公共設(shè)施；五、不私自搬動床位、床板、交換寢室等；六、注意防火，不在室內(nèi)點蠟燭看書、不生明火、不點蚊香等；七、嚴防偷扒，注意離室后上鎖，入睡后反鎖門，妥善保管貴重物品；八、自覺遵守《遵義師范學院宿舍管理制度》，不帶外人入住學生寢室，寢室成員有人來訪需報告公寓值班老師；九、積極參與寢室建設(shè)，爭創(chuàng)文明寢室，做文明學生。 （含2個）煙頭視為未掃（二）窗子、玻璃、桌子、及門上面的附窗: 、玻璃、— —（含衛(wèi)生間）—（三）布臵、床鋪: （如果有兩床或兩床未疊視為未掃，床上只有鋪墊未擺放被子或床單、蚊帳不整齊，—，被子疊為均被）、鞋、桌椅、—、涂畫、———、——02分 —（四）態(tài)度—，情節(jié)嚴重者按校規(guī)校紀處理，由系領(lǐng)導或班主任出示證明，否則按0分計算（未掃為0分）附: 各系參賽寢室里應有自己系的特設(shè)設(shè)計。（四）督促檢查本層宿舍文明衛(wèi)生合約的制訂和實施情況。四、遵義師范學院宿舍管理層長工作職責（一）在樓長領(lǐng)導下，負責組織本樓層同學認真貫徹實施《學生宿舍管理規(guī)則》，經(jīng)常檢查本層的室內(nèi)外衛(wèi)生,安全，內(nèi)務及不健康的張貼物，書寫物等。（二）在宿管委的領(lǐng)導下，負責組織本樓實施“學生宿舍管理規(guī)則”，維護本樓宿舍的安全，紀律，衛(wèi)生和正常的學習生活秩序。（二）考核辦法（1）本考核制度實行積分量化，每人每星期的基礎(chǔ)分為10分（月考核、學期考核同樣），按本制度規(guī)定，根據(jù)各人工作情況進行扣分或加分。一、例會制度例會是宿舍管理委員會工作組織和自我管理的一項重要內(nèi)容。，設(shè)總負責人一名，助理兩名。，副部長兩名。，副部長兩名。下設(shè)組委會、辦公室、宣傳部、勞生部、月評部、活動實踐部、樓層助理、樓長、層長、寢室長等機構(gòu)。這次培訓，有1135人獲得結(jié)業(yè)，共評出優(yōu)秀學員61名。參考文獻[1]馮芳，[ J].學前教育研究, 2010(09)：31～34.[2]袁川，羅軍兵，—以貴州省為例[J].學前教育研究,2011(02):45～49.[3]—以重慶市江津區(qū)為例 [J].教育測量與評價, 2011(5)： 18～20[4]:挑戰(zhàn)、機遇與策略[J].繼續(xù)教育研究,2010(03):51～53.[5]巨燦,[J].教育教學刊,2012(01)：221～237.[6][J].自然科學版,2012(02):27～30.[7][M].北京:北京師范大學出版社,2006.第二篇：總結(jié) 遵義師范學院“第二期預備黨員培訓班”和“第二十期積極分子培訓班”培訓總結(jié)我院“第二期預備黨員培訓班”和“第二十期積極分子培訓班”經(jīng)過兩周的培訓于2010年12月17日圓滿結(jié)束。在面臨中國城鄉(xiāng)教育轉(zhuǎn)型模式時，要抓住農(nóng)村教育的發(fā)展機會，大力發(fā)展農(nóng)村教育，達到普及農(nóng)村學前教育[7]。人事部門要制定和落實幼兒園教職工的工資待遇、職稱評定、崗位設(shè)置和社會保障等政策。所以政府更應該落實責任，形成強大合力和法律體系，保障幼兒教師權(quán)利。同時，要按規(guī)定配齊幼兒園領(lǐng)導班子、保育員、保健員、專任教師、財務人員和保安人員，要采取公開招考形式充實農(nóng)村幼兒園師資隊伍。同時，對貧困縣農(nóng)村幼兒園加大資金投入，改善農(nóng)村幼兒園環(huán)境和教師待遇。三、提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育師資水平的對策認真落實政府主導、社會參與的經(jīng)費投入機制，依法落實幼兒教師待遇，切實維護幼兒教師權(quán)益[6]。遵義未來的發(fā)展，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。但是，在農(nóng)村，學前教育理念得不到廣泛的接受。在國家大力發(fā)展學前教育事業(yè)的同時，遵義地區(qū)幼兒教育事業(yè)隨著國家西部大開發(fā)的全面推進和不斷深入有了較快的發(fā)展，但受經(jīng)濟基礎(chǔ)差、文化發(fā)展滯后、教育落后等地區(qū)條件影響和制約，許多國家的相關(guān)扶持政策并未落實到實處，農(nóng)村基層領(lǐng)導對學前教育根本不夠重視
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