【正文】 an. Lou held a joint interview with 27 media, including China Daily, the first in a series of interviews entitled Chinese Media Along the Silk Road. The interviews will be in Shaanxi and Gansu provinces and the Xinjiang Uygur autonomous region, as well as Kazakhstan, Uzbekistan and Turkey. The media group held the first interview on Wednesday morning in Xi39。s ancient indigenous religion, while Du jiang yan is considered to be the oldest functioning watercontrol project in the world. Chengdu ranked third in tourist facilities, management and services among 60 Chinese cities in a customer satisfaction survey released last year. But, Li added that efforts are still needed to develop more tourism products, improve English services and provide accurate translation of traffic signs and scenic billboards. Zhao Yun, chairwoman of British Chamber of Commerce Southwest China, told China Daily that his colleagues found the policy very convenient. A British client once flew here and stayed for just one day to check her ordered goods, she said. Zhao was born in Shanxi province, but she has lived in Chengdu for more than 10 years. My life was like a running race moving from place to place. I also lived in Beijing and Shanghai before, she said. But Chengdu is a place that you never want to leave once settling down. It is now my second hometown, she said. If the environment is further improved, the city will attract more people to visit and live, with the 72hour visafree policy and pelling conditions in transportation, culture, climate and cuisine, he said. Foreigners also gave positive feedback on the policy. A spokesman from Dell Inc said the pany has a global hub of operation in Chengdu, so the threeday visa has an immediate and positive influence on the pany39。 Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Chengdu39。 。 班級活動。所以，班主任要培養(yǎng)正確的集體輿論。健全的班集體制度是良好班集體形成的根本保證，是使班級工作規(guī)范化，科學化的重要前提 。 。 答：⑴班主任素質(zhì)。 ? 答：⑴引導學生端正評價態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系⑵讓教師明白學生評教的目的、意義，把它變?yōu)榻處煹淖陨硇枰?，獲得教師的理解和支持⑶注意學生評教結(jié)果的及時反饋和科學運用。 答：發(fā)展性原則是學生評價最重要，最基本的原則，指評價以促進學生發(fā)展為目的，為學生的發(fā)展服務(wù)，不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學生的未來發(fā)展，重視每個學生在已有水平上的發(fā)展與提高。 ：利用相同的評價指標體系，間隔一定的時間，對同一組被評對象進行兩次評價，然后計算兩次評價結(jié)果之間的相關(guān)系數(shù)，求得的相關(guān)系數(shù)稱為重測信度。背景評價是對教育目標本身所進行的診斷性評價；輸入評價是對用以實現(xiàn)教育目標的教育方案的可行性的評價；過程評價是對方案實施過程的形成評價；成果評價是對教育方案實施結(jié)果的終結(jié)性評價。 題，一般要的回收率不應(yīng)當?shù)陀?75%。 一、填空題： 是指在教育活動過程中，為不斷了解活動進行的狀況， 及時對活動進行調(diào)整，提高活動質(zhì)量而進行的評價。同時以促進教師發(fā)展為目的，并不否定評價的鑒定功能。㈡發(fā)展性教師評價觀點：發(fā)展性教師評價是 20 世紀 80 年代末，以英國為首的一些發(fā)達國家針對傳統(tǒng)教師評價過分注重獎懲功能而提出的，把教育、教學的質(zhì)量保證與教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高整合起來的發(fā)展性評價理念。 教育主管部門、學校領(lǐng)導在進行教師評價中處于主體地位，教師處于被動地位，評價者擁有評價的全部權(quán)力，教師處在被審判的位置，被動地接受考評。這樣的評價體系借外部刺激來促使教師改進教學和發(fā)展，追求的是管理者對教師的控制與管理⑵評價標準單一，強調(diào)預定性。 兩種不同的教師評價觀點 ? 答：在教師評價領(lǐng)域存在兩種評價觀點，一種是以獎懲為目的，面向過去的獎懲性教師評價觀點，一種是以促進教師發(fā)展為宗旨、面向教師未來發(fā)展的發(fā)展性教師評價觀點。主要應(yīng)關(guān)注區(qū)域教育行政部門和學校機構(gòu)。㈢區(qū)域各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展和滿足需要具體看以下三個方面：⑴能否科學定位各類教育。 ? 答：區(qū)域教育評價的內(nèi)容與其他界域的評價內(nèi)容有一致的地方，也有相區(qū)別的地 方，而一致的地方，也要同區(qū)域教育的實際相結(jié)合，是一致的地方區(qū)域化。 課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語和非言語事件都真實地記錄下來④課堂快速調(diào)查。 息，應(yīng)做好哪些方面的工作 ? 答：課堂聽課是他評中評價者獲取課堂教學評價信息的重要方法。對于教法的選擇，從某種意義上講，可反映出教師的教育教學觀念，反映出教師能否自覺有效運用各種教學手段引導學生主動地學習⑵教師對課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否合理，是否科學⑶教師的素養(yǎng)和教學基本功。 ? 答：⑴制定計劃⑵設(shè)計評價方案⑶起草下發(fā)文件⑷建立評價機構(gòu)⑸培訓評價人員⑹準備好收集評價信息的工具，并進行評價。此外，教學管理隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)以及身體健康狀況也應(yīng)進行評價。是甭具有正確的教育教學思想，是否具有一定的教育學、心理學的基本理論知識⑵文化專業(yè)知識。 ? 答：①方向性原則②客觀性原則③發(fā)展性原則④連續(xù)性原則⑤改進性原則。人文性評價方法把教育當做一個整體來看待，重視教育現(xiàn)象的內(nèi)外交互作用；⑴總體效益較低⑵主觀性較強⑶對評價者個體信賴性較大⑷易受到干擾。實證性評價方法的局限性有：⑴重結(jié)果，輕過程⑵忽視評價者與被評價者之間的交流⑶容易造成評價信息的失真⑷缺乏靈活性。狹義的區(qū)域教育評價是對某行政區(qū)域的教育功效給予價值判斷。 ，都包括 封面 、正文和 附 件 。 ： 制度是否健全 、規(guī)章制度是否貫徹執(zhí)行。此外，反饋還要注意場合，一定要尊重學生的自尊心，愛護學生。不管運用哪種類型的評價都要做到有度有利。相反，當師生處于最佳心理狀態(tài)時，情緒平穩(wěn)，理智盛出，這時評價學生，則評價會成為發(fā)展的推進器㈣掌握評價的語言藝術(shù)。但到了高中，學生自我評價意識不斷深化，更渴望教師的客觀公正的評價。評價在空間維度上由課內(nèi)擴大到課外、校內(nèi)、校外、家庭等；在時間維度上，評價的體系要隨時間的變化而變化，成為全程促進學生發(fā)展、永遠促進學生發(fā)展的導向機制和激勵機制⑷貫徹差異性原則，就是要尊重學生的差異，對學生的評價要從學生的實際出發(fā)，在評價內(nèi)容、方法、標準等方面要考慮學生的特點，因人施評，不能一刀切，使每一個學生通過評。指 學生評價必須反映學生學習和發(fā)展的全部信息，貫穿于學生學習活動的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學生發(fā)展有關(guān)的評價信息。 ?如何貫徹這些原則 ? 答：學生評價除了遵循教育評價一般原理中所提到的方向性、客觀性、可行性、過程性等基本原則外，更應(yīng)該以促進學生發(fā)展和提高為基本指向，遵循發(fā)展性、多元化、 全息性、差異性等原則。準確反饋信息是教育評價結(jié)果有效利用的根本保證。評價的最主要目的在于改進工作，評價必須有反饋，而且反饋必須及時，才能收到應(yīng)有的效果。如果總體水平低，其中的優(yōu)秀者也未必真好，往往容易降低客觀標準，忽視實際目標的完成情況。 ? 答：⑴教學筆記⑵反思日志⑶交流討論⑷調(diào)查研究⑸通過理論文獻。 ? 答：⑴整體性原則⑵教育性原則⑶客觀 性原則⑷校本原則⑸動態(tài)性原則⑹激勵原則。 ? 答：⑴學科學習效果⑵思想品德和公民素質(zhì)發(fā)展水平⑶學習能力與交流合作能力⑷身心健康水平⑸審美素養(yǎng)。 答：①教育目標具有層次性和連續(xù)性②教育目標具有主觀性和客觀性③教育目標具有預期性發(fā)展性④教育目標具有基礎(chǔ)性和全面性。④實行評價主體多元化，鼓勵學生主體參與。 。 ：是指在一定教育價值觀的指導下，根據(jù)一定的標準，運用現(xiàn)代教育評價的一系列方法和技術(shù)，對學生的思想品德、學業(yè)成績、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進行價值判斷的活動，是教育評價的主要領(lǐng)域，也是每一位教師必須實際操作的一項主要內(nèi)容。常用的描述一組評價數(shù)據(jù)波動情況的量數(shù)主要有標準差、四分差、差異系數(shù)。 二、名詞解釋： ：描述一組規(guī)律性的量數(shù)稱為集中量數(shù)。但無論何種方式都要按照訪談對象回答的實際情況準確、客觀、快速、全面地記錄，不宜加入評價者或訪談?wù)弑救藢栴}的看法和態(tài)度。訪談?wù)邿o論舉止、表情還是語言上都要自然大方，和藹隨和，善于尋找與訪談對象的共同點，激發(fā)訪談對象的熱情和興趣⑸訪談?wù)咭⒁馓釂柕募记?。保證訪談能夠順利進行并達到預期的目的⑵選擇適當?shù)臅r間、地點和場合進行訪談。 答：⑴問卷編制的程序：①明確評價目的、內(nèi)容，確定調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對象；②列出問卷調(diào)查問題的提綱；③確定問卷類型；④根據(jù)提綱草擬問卷；⑤征求有關(guān)人員、專家的意見，修改問卷；⑥從總體樣本中抽取一定數(shù)目的人員試測，檢查問卷的內(nèi)容、表達方式等能否被調(diào)查對象所理解；⑦根據(jù)試測結(jié)果，對問卷進一步修訂后定稿打印 ⑵問卷設(shè)計的基本要求：①問題的表述力求簡單清楚，避免使用模糊的、似是而非的語言或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語；②問卷題數(shù)量要適度，不能過多也不能過少；③問題的措辭避免使用導向語或暗示性語言，盡量運用中性詞；④提供答案的選項應(yīng)當覆蓋問題答案的所有內(nèi)容，不要漏掉被試真正想選的答案，使其無所適從；⑤盡量避