【正文】 靈魂是否存在？若是存在，是否永生？這些問題至今也沒有明確的答案，且為唯物主義和唯心主義爭論不休，答案并不重要，重要的它是引發(fā)的人們關于人本身和世界萬物的思考，也同樣，至今仍閃耀著璀璨的光芒。 例如，蘇格拉底用希臘神話故事來講述人死后的經(jīng)歷時，沒有任何實在的憑據(jù)，完全憑借神話和想象告訴他的學生人死后的去處 ——“天堂”或是“地獄”。 蘇格拉底的大義凜然固然可敬，但我認為，在某種程度上，他的做法和思想是矛盾的。因此，無論蘇格拉底的初衷是什么，但從結(jié)果上看，當時，這種方法在維護社會穩(wěn)定上確實起到了作用。我想，蘇格拉底在與學生進行討論甚至辯論的同時，伴隨著思想的碰撞，和學生對新知的汲取，蘇格拉底自身也在成長，因此，他與學生的交流，也是教學相長的過程。 “?請你們指出，有什么辦法可以改 進我的解釋?”蘇格拉底待人謙虛嚴謹，這是有利于他在哲學之路上不斷前行的。同樣地，蘇格拉底的工作就是幫人們“生出”正確思想，他認為真正的知識來源于人的內(nèi)心，而不是來自別人的傳授。他的助 產(chǎn)術，在《斐多篇》中最突出的表現(xiàn)應該就是“詰問式”了 —— 以提問的方式揭露對方提出的各種學說、命題中的矛盾，以動搖對方論證的基礎，指明對方的無知。 對于《斐多篇》體現(xiàn)的蘇格拉底的一些思想和行為方式，有很多我都深深地贊同、欽佩，也有一些我不能很好地理解、認同。而蘇格拉底不畏懼死亡的原因，也正是他自信自己已經(jīng)完成了這個過程，雅典人對他的處死，只是送了他一程 —— 向著美好且永恒的天神之處。此外，他還表明：作為哲學家，需 要拋卻肉體享受，讓自己的心靈純凈、透明，沒有雜質(zhì)。無論那是什么，都像那幾千年前臨死的哲人所論斷的那樣，與欺騙和虛偽全然無關。我們需要去找到生命和生活的意義，從古到今的哲學家們一直沒有放棄這個探索。沒有了敬畏的人行為是否會肆無忌憚？欺騙和虛偽才會獲得更大的利益？假如你的惡行不會被發(fā)現(xiàn)也不會去懲罰卻能帶來利益，你是否會去做呢？ 也許很多人的答案會讓人失望。當然在今天科學越來越發(fā)達的今天，沒有了宗教的中國，這種方法已經(jīng)逐漸淡化。這種方法，從本質(zhì)上來說是一種宗教的方法，從人們的思想上著手，使人們在道德前心有敬畏。這種不公平不合理的現(xiàn)象對人們的思想引起了極大的沖擊，也對古老的道德帶來了嚴重的打擊。由此，也可以明白為什么處死他的時候他可以逃跑卻不逃 跑的原因所在了。只有經(jīng)過學習死亡，靈魂才能徹底與肉體分開 —— 本身純正善良的靈魂，和充滿著欲望、骯臟的肉體徹底分離。 第四篇：《斐多篇》讀后感 斐多篇讀后感 斐多篇是蘇格拉底在臨死當日與朋友門徒關于死的哲學的談論，主要談論的是正義和靈魂。 散文講述的是魯迅先生小時候的樂園 —— 百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認為這是他自由的 天地，有美麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生美好的回憶。 而在描寫他到“三味書屋”里學習時，似乎遠沒有像在百草園中那么快活，隱隱諷刺了私塾對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育感到不滿，因而也更加表現(xiàn)了他對大自然和快樂生活的熱愛。 當作者未上學前，常在“百草園”中獨自一人玩耍、嬉戲。讀過文章后有了許多感動。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫?? 一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情 ，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。 讀魯迅先生 的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。 一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，《會飛的教室》對我們心靈的打動遠比故事更精彩。 孩子畢竟還是孩子，他們有自己的思維方式，有自己解決問題的方式， 也有自己廣闊的天地。 書中描寫的那種濃濃的同學之情、師生之情、朋友之誼、喚醒了無數(shù)人曾經(jīng)逝去的回憶。全書以排演展開，通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。 用愛譜寫感人的師生贊歌 —— 《會飛的教室》讀后感 段淑琴 一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，《會飛的教室》對我們心靈的打動遠比故事更精彩。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。 第四，要有豐富的學識。 第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會?！? 從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶 ,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件我認為，以下幾方面是不可或缺的 首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。它對廣