淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-wenkub.com
2024-09-01 19:17 本頁面
【正文】 同時，音樂教育蘊含的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導(dǎo)，能夠從多個角度來陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣和能力。 最后，還要培養(yǎng)幼兒堅強意志和信心，不怕困難、堅忍不拔的個性品質(zhì)，這對當(dāng)今的獨生子女是非常重要的。 注重培養(yǎng)幼兒的合作精神。 音樂教育的目標(biāo)指向是培養(yǎng)和塑造人的個體、才能和創(chuàng)造性，音樂活動對幼兒進行 ５ 綜合整體的素質(zhì)教育，尤其要重視幼兒個性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)幼兒大膽探索，具有獨立、自信的個性品質(zhì)。 為了更好地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師在 音樂教學(xué)活動中，不能只強調(diào)知識的傳播和技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)更注重培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)思維，注重幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)的方法。 音樂教學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要陣地，教育能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理組織教學(xué)活動，直接影響教學(xué)效果和制約著幼兒思維發(fā)展，英國教育 家皮斯博說得好：“如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會采用注入式的教學(xué)方法，而如果想讓他們能夠獨立地批判地思考，并有想象力，你就應(yīng)采取能加強這些智慧、品質(zhì)的方法。當(dāng)孩子們的一些想法，稀奇古怪超越現(xiàn)實時，當(dāng)他們的描述與原有事情有出入時，當(dāng)他們手舞足蹈，自編自唱而興致勃勃之時，教師切不可用“對不對”、“行不行“等成人固有的思維模式去理解、限制他們，甚至盲目否定。在幼兒園這樣一個特定的環(huán)境中，教師是營建這種氛圍的關(guān)鍵。 三、 應(yīng)如何在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 音樂教育對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力具有巨大的促進作用，那么在實施音樂教育時教師必須更新教育觀念，改進教育方法，肩負起培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的重任。音樂實踐活動對幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)十分有利，皮亞杰的發(fā)生認知論認為：人類 認識的形成和發(fā)展是建構(gòu)的結(jié)果，即在主客體的相互活動中，通 過活動發(fā)生的一種內(nèi)化作用，動作是連接主客體的中介。 音樂是一種實踐性的藝術(shù)?！痹絹碓蕉嗟目茖W(xué)家相信，想象力對科學(xué)研究工作者是至關(guān)重要的。音樂語言所描述的音樂形象通常有模糊性，正是這種模糊性給幼兒提供了更為自由、廣闊的想象空間。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì) ，使音樂教育在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為孩子們創(chuàng)新
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1