【正文】 只有大家都能夠?qū)捜萆拼齽e人，相互友愛、相互幫助，我們的預(yù)備 15 班才會有很強集體的凝聚力。應(yīng)該尊重老師，對于老師偶爾的情緒，我們應(yīng)該寬容 ，就像在家里和父母相處一樣。我的媽媽也是一位老師，在她的口中常常都是學(xué)習(xí)成績好象就是衡量她工作好壞的一把尺。雖然我們的老師都是很負責(zé)很敬業(yè)的好老師。他不但想到了，而且想得周全細致。作者用他自己的親身經(jīng)歷講述了一個老師除了教學(xué)文化知識 外，是如何教會如何與人相處，如何待人接物的方法。主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩我還是一個十足的哈利波特迷，我最大的愿望就是去哈利的故鄉(xiāng)英國旅游，去尋找哪傳說中的魔法學(xué)校。 第五篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 預(yù)備（ 15）班張澤萱 同學(xué)們，老師們大家好，我是張澤萱，我的好朋友都喜歡親昵地叫我“萱兒”。而今，伴隨著我國經(jīng)濟的調(diào)整持續(xù)增長，上述差距在逐漸縮小，越來越多的事例使人們感覺到：人的質(zhì)量的差距是我們和發(fā)達國家的主要差距。也許，世界上只有好教育與差教育之分，而好教育必然是跨越國界的，它植根于對普遍人性的深刻洞察和對人類基本價值觀的堅定弘揚。事實上，他就是我們經(jīng)常用“嚴慈相 濟”來形容的好老師的典范。而作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。讀了這本書后給我很多的啟示。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象， 學(xué)生在其中越少感覺到教育者的意圖效果越好。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我先教會他們看懂老師的眼神，開學(xué)伊始我在他們面前表演了老師表揚時、批評時、提醒時、難過時等各種眼神。文中說：“用眼睛和他人溝通。掩卷卓識，我突然想起了我剛進華園時，校長說過的三句話：“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，進步是永遠的主題。鄭老師是全國著名特級教師、全國十佳班主任、齊魯名師、教育部知行中國班主任國培特聘專家。 雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 《 優(yōu)秀是教出來的》讀后感 5 《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的 55 個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以 在教學(xué)的每一個細節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護中學(xué)會信 任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。 總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。所以今 后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進生。他 首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。書中講述的創(chuàng)造奇跡的 55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。作者抓住教育過程中容易被人們忽視 的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。 在網(wǎng)頁上我迫不及待地閱讀起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺?？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達理時，也開始了知書。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。孩子們獨特的天賦和可塑性在“細節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習(xí)慣重于分數(shù)”的 .同時，要切實可行地從學(xué)生的各個學(xué)習(xí)細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皟?yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。 “優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的?！? 這是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標(biāo)。 我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的 55 個細節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮 智慧的“點子”所深深折服。克拉克先生的新作 —— 《優(yōu)秀是教出來的》，它再一次給予了我智慧的火花。 雖然不能馬上 做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 5 《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生 提出的“被人們忽視的 55 個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個細節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。 總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進生。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現(xiàn)如何如何 好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。書中講述的創(chuàng)