【正文】 參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書(shū)名或刊物出版時(shí)間。 結(jié)論 它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，它直接來(lái)自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題。用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。（５）對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。（４）因果共變關(guān)系的驗(yàn)證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或者兩者同時(shí)出現(xiàn)，但不能出現(xiàn)在結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗(yàn)就不成立）。 ４、實(shí)驗(yàn)方法 這是試驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法或根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而來(lái)判斷研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和靠性，并依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。 ２、引言 引言力求簡(jiǎn)單明了地闡述以下幾個(gè)題： (１）課題的提出；（２）實(shí)驗(yàn)的理論假設(shè)；（３）實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。一般試驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析兩大部分。 從方法角度看，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告都是“從果到因”的研究，即從大量的事實(shí)數(shù)據(jù)中尋找出規(guī)律，而教改實(shí)驗(yàn)則是“從因到果”的研究，即先有假設(shè)然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過(guò)總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。在這些課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性被極大的調(diào)動(dòng)，思維活躍，不僅有教師和學(xué)生間的啟發(fā)、互動(dòng)，情感交流，還有學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)話、互動(dòng)，情感交流，出現(xiàn)了師生間共同切磋、平等合作的伙伴關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐，而生活中大量生動(dòng)的實(shí)例又大大豐富了所學(xué)內(nèi)容；大大超出課本范圍。 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推行素質(zhì)教育，使 課堂教學(xué)發(fā)生了較大變革。雖然山區(qū)學(xué)校中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并不豐富，但不是沒(méi)有，國(guó)家在各地均有投入，我們應(yīng)盡量去利用，使之成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手。這些都是寶貴的實(shí)驗(yàn)財(cái)富，也包含了很多科學(xué)道理，只需我們積極主動(dòng)幫他們點(diǎn)拔、分析，便可成為較好的課程資源。 自制教具學(xué)具如用木條制作杠桿、用牙膏皮演示浮力實(shí)驗(yàn)等不僅充實(shí)了實(shí)驗(yàn)器材，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，還可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使學(xué)生有新鮮感和成功感。在日常教學(xué)中經(jīng)常 開(kāi)展豐富的、適合他們的活動(dòng)，如：研究樓道開(kāi)關(guān)，開(kāi)展制作競(jìng)賽，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，可大大調(diào)動(dòng)他們完成實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取堂堂有實(shí)驗(yàn)，人人有實(shí)驗(yàn)，切忌怕麻煩如“以講代做”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師做”。首先，新課標(biāo)明確指出：“科學(xué)（實(shí)驗(yàn)）探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過(guò)兩年來(lái)有針對(duì)性的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較理想的成績(jī)。主要任務(wù)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。主要任務(wù)是宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，初步實(shí)驗(yàn)。 撰寫(xiě)小論文。要求學(xué)生制訂好閱讀計(jì)劃，確定研究重點(diǎn)，作好筆記摘要。 課外閱讀。 探究性實(shí)驗(yàn)。提倡學(xué)生自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器，土法上碼，設(shè)計(jì)并完成好家庭小實(shí)驗(yàn)。就是緊扣教材，將教材中的有關(guān)內(nèi)容盡力挖掘與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在評(píng)價(jià)化學(xué)課時(shí)，教師必須滲透生活中的化學(xué)相關(guān)問(wèn)題。 可以把教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)層次來(lái)組織教學(xué)。⑶生活中。 根據(jù)以上原則和各校實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)重 點(diǎn)選擇以下內(nèi)容：⑴、教材中加熱堿式碳酸銅，空氣中氧氣含量的測(cè)定，白磷燃燒實(shí)驗(yàn)，提純含有沙子的氯化鈉，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，都可以做為學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。所選教學(xué)內(nèi)容要確有實(shí)用價(jià)值，能幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。 簡(jiǎn)單性。指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際教學(xué)的同時(shí)，要進(jìn)行思想品德教育和辨證唯物主義教育。 二、具體內(nèi)容 化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，很關(guān)鍵的是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在實(shí)施素質(zhì)教育和大力開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提下，組織研討“化學(xué)與生活”實(shí)驗(yàn)課題，做到全?；瘜W(xué)教師人人參與教改課題的研究，形成良好的教學(xué)、教研氛圍，努力形成化學(xué)學(xué)科的特色教學(xué)模式。 第三階段 2021 年 4 月 —— 2021 年 12 月。 四、時(shí)間安排 實(shí)驗(yàn)共分三個(gè)階段： 第一階段 2021 年 8 月 —— 2021 年 9 月。第二層次是綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是使學(xué)生綜合、靈活地運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識(shí)與技能，能自己制訂出實(shí)踐方案，解決一些生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。同時(shí)列舉一些典型事例，讓學(xué)生分析訓(xùn)練或者師生共同討論。在評(píng)價(jià)上應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，只要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的研究能力、研究氣氛、研究方法不斷提高，不論結(jié)果如何都應(yīng)給予積極的肯定。在教 學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生重視“時(shí)政信息”，“科技動(dòng)態(tài)”，利用假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸和了解社會(huì)，積累解決社會(huì)問(wèn)題和自然現(xiàn)象的能力。要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，布置一些力所能及的化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)，有指導(dǎo)、有檢查。 課堂強(qiáng)化。用廢干電池鋅片制備硫酸鋅， 自制指示劑，燒不壞的手帕，隱顯墨水，檢驗(yàn)有毒塑料，蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，安全火柴的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。水垢的清除、工業(yè)廢棄物、海產(chǎn)品廢棄物的污染及防治。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生感興趣的事才能去努力探索和追求。 實(shí)用性。要求教研內(nèi)容選有依據(jù)，不能信手拈來(lái)。 思想性。從根本上實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育?；瘜W(xué)也不例外，針對(duì)我?；瘜W(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，以及化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)化學(xué)知識(shí)向應(yīng)用方面的轉(zhuǎn)化，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，聯(lián)系生產(chǎn)、生活知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W以至用，結(jié)束幾年來(lái)化學(xué)學(xué)科無(wú)所創(chuàng)新的局面。今年《教育》 69 期又刊登了老師新的研究 成果 —— 《新課程理念下數(shù)學(xué)期末評(píng)價(jià)方案》，受到上級(jí)有關(guān)科研部門的高度關(guān)注，已有三家出版單位進(jìn)行約稿。⑥交流與適應(yīng)能力等。②搜集與處理信息能力。在學(xué)習(xí)《溫度的變化》時(shí)，提前一個(gè)月安排學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)中市的空氣污染指數(shù)進(jìn)行紀(jì)錄，學(xué)習(xí)新課時(shí)根據(jù)變化繪出統(tǒng)計(jì)圖表，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)