高考詩歌鑒賞為何不考“借景抒情”，而偏愛考察“樂景寫哀情”？[5篇模版]-wenkub.com
2025-04-12 13:41 本頁面
【正文】 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）詩歌“雨中黃葉”和“白發(fā)”“孤燈”相互映襯，表達(dá)內(nèi)心的孤苦凄涼之情。原來的家業(yè)喪失殆盡，家徒四壁。表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。周詩寫的是寧靜安適的心境。 空蕩蕩的堂室沒有人的聲響，獨(dú)坐書床，燈下夜讀，不知不覺已到深夜，就連打更聲也沒有聽見。我的酒意已經(jīng)清醒，伴著這忽明忽暗的孤燈，一個(gè)人怎樣能度過，這漫漫的長夜熬到天亮的時(shí)候？ 作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。我一個(gè)人呆呆地立在秋風(fēng)中，靜靜地聽著帶有涼爽的秋聲。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。試簡(jiǎn)要分析。 雨中山 果落，燈下草蟲鳴。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。佇聽寒聲，云深無雁影。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。 二、課堂練習(xí)：閱讀下面這首詩歌，回答問題。杜甫《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。”幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，寫出了清冷的水鄉(xiāng)秋夜，讓人感到的是一份凄涼。 作者借助外在景物來表達(dá)感情，情與景的相通有兩種情況，一種情況是描寫之景 與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情，是一種正襯的關(guān)系。從這些詩句中我們不難看出，“樂景寫哀情”景與情之間究竟是什么關(guān)系，其實(shí)它應(yīng)該屬于景情關(guān)系中一個(gè)較為細(xì)化的分支，而大多數(shù)詩歌涉及到景情關(guān)系時(shí)都難逃“借景抒情”，而高考對(duì)詩歌鑒賞的考察不再那么籠統(tǒng)，所以相對(duì)具體的“以樂景寫哀情”的表現(xiàn)手法就成了高 考考查的對(duì)象。 07。 06。若是賞春這必然是春光泛濫的美景，但對(duì)于心存仰慕之心前來憑吊的詩人而言這份樂景早已成了荒涼的代表，讓他覺得刺眼心傷。 04。婦人居家，夏日采蓮江上，心情本是歡快的，可當(dāng)收獲滿滿的時(shí)候，喜悅的情感卻戛然而止，所采蓮花卻無人可贈(zèng) ，所采蓮蓬也無人可烹，于是眼前的碧波芳草對(duì)于思婦而言便是“樂景寫哀情”了。 02。 昔我往矣，楊柳依依。小學(xué)、初中考試比較容易涉及到“借景抒情”，但是到了高中，考試古詩景情關(guān)系的時(shí)候就再難見到“借景抒情”了。 —— 杜甫《絕句》 杜甫一連用了數(shù)個(gè)表色彩的詞語來刻畫眼前所見之景的絢爛奪目，可是賞春帶給詩人的確是春歸無望，賞春之余還是逃脫不了傷春的命運(yùn)，嘆今春又過，年復(fù)一年，歸年無期，此詩亦是樂景寫哀情。 —— 《渭城曲》王維 雨后澄澈的天空和洗去塵埃的青磚綠瓦，以及青青柳色總能帶給人們舒爽的感覺，可就是在這樣的氛圍里，不合時(shí)宜的送別讓大好的心情一掃而光，離別的不舍涌上 心頭，清新的美景讓離別之情變得更
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