【正文】 四、教學(xué)得失： 教后回顧，諸多感慨，雖能完成教學(xué)目標(biāo)，但仍有幾點(diǎn)不足之處，深思之后總結(jié)以下幾點(diǎn)：首先，課堂是思維 的碰撞，其次，要“導(dǎo)而弗牽”，最后，“對話忌空泛”。 誦讀法，感受詞的語言和意境。 學(xué)習(xí) 初步鑒賞古代詩詞的方法。 《詩詞鑒賞》 說課稿 吳艷莉 我今天上課的題目是中考復(fù)習(xí)第九節(jié)的《詩詞鑒賞》。教師是不可能硬牽學(xué)生的鼻子把他們拽入課堂。 看兩個(gè)問題： 小結(jié)： 知己知彼，百戰(zhàn)不殆，熟 練把握好詩歌鑒賞的方法，輕松解決問題。 例如：今曾酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?? 通過楊柳??曉月??殘?jiān)碌纫庀笏鶑竭_(dá)的傷別情懷。 — 20— f、簡潔。 b、平淡，質(zhì)樸，不加修飾。 三曹詩風(fēng)的蒼涼雄健，李翌詩風(fēng)的傷感細(xì)膩； 王昌齡詩風(fēng)的雄健深厚，李清照詩風(fēng)的婉約凄切等； 李白詩風(fēng)的飄逸灑脫，杜甫詩風(fēng)的沉郁頓挫。 D 項(xiàng)的“景榮遠(yuǎn)，意無窮 ”，從整體看是具體意象領(lǐng)悟，正確。杜常寫景入手，以曉風(fēng)殘?jiān)?，西風(fēng)雨聲的意象，向人們展示了昔日繁華，如今破敗的景象。那么，中考詩詞基本考點(diǎn)有哪些呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？這節(jié)課，我們就來解答這個(gè)問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識底蘊(yùn)和諧在體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩歌意境，激 發(fā)學(xué)生的想象力。 詩詞鑒賞 吳艷莉 教學(xué)目標(biāo)： 詩歌作為一重要的文學(xué)體裁，是世界各民族出現(xiàn)的最早的文學(xué)樣式，能理解詩歌的語言。因此，學(xué)生解答閱讀題不能盲目地從問題看起，這對心理素質(zhì)差的考生是很不利的。 再次，將整體閱讀記敘文的“ 應(yīng)試策略”和盤托出，在講解的過程中時(shí)時(shí)以做過的習(xí)題或課內(nèi)名篇為例進(jìn)行闡述，力爭不讓學(xué)生囫圇吞棗，導(dǎo) 致淡化記憶。因此，在這一堂課我將這些零散的知識點(diǎn)進(jìn)行整合。 五、處理習(xí)題。再次，理解主題。 首先，梳理大意。再次， 理解主題。 記敘文根據(jù)內(nèi)容分為寫人、記事、狀物三類。 ④、本文記寫了克雷蒂安的經(jīng)歷與“化蛹為蝶”有什么關(guān)系？ 把艱難的成長經(jīng)歷比喻為“化蛹為蝶”的過程。來提高記敘文的閱讀能力。 學(xué)生靈活掌握記敘文的表現(xiàn)手法等的有關(guān)知識去解答該文體的閱讀文。 教給學(xué)生解答記敘文的應(yīng)試策略。 ④、課外拓展到：屈原，以便使學(xué)生了解到端午節(jié)真正意義上是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，這樣能收獲更多的知識。因?yàn)橥粼魇且晃徽Z言藝術(shù)作家，他曾談到自己語言藝術(shù)上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 二、新授 （一）、學(xué)習(xí)第一部分： 提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？這與高郵鴨蛋有何關(guān)系？ 討論、歸納（略） — 11— （二）、學(xué)習(xí)第二部分： 提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)？作者重點(diǎn)寫了那些 內(nèi)容？在寫法上有何特點(diǎn)？ 討論、歸納（略） （三）、學(xué)習(xí)第三部分： 提問：作者在末尾提到東晉 .車胤“囊螢”夜讀的故事？與文章有什么關(guān)系？ 討論、歸納（略） （四）、語言賞析 賞析 略 （五）、說說你家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。 對于問題的處理不夠明確、到位、知識點(diǎn)滲透不夠到位。 以問題引出對課文內(nèi)容的理解，（生討論探究） a、為與小鳥建立關(guān)系，“我”做了哪些事？由此看出“我”是個(gè)怎樣 — 9— 的人？ b、珍珠鳥的反應(yīng)有什么變化？ c、通過“我”與珍珠鳥的接觸，“我”的感受如何？如何理解“我”的感受？ 小結(jié) 通過對課文內(nèi)容的總結(jié)概述，引申教育學(xué)生應(yīng)懂得熱愛動(dòng)物，熱愛自然，應(yīng)讓世界充滿和諧、充滿溫情。 六、教學(xué)過程 導(dǎo)入： 借助故事引出諸多愛鳥的人士及情感的泫然，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲知文人墨客筆下人與鳥之間真摯的感情。 四、課時(shí)安排 兩課時(shí)。 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生 命的情感。《珍珠鳥》一 文不長，作者通過描寫它的形狀，色彩，動(dòng)態(tài)，使小鳥頑皮、活潑的形象躍然紙上，文章落筆在鳥，實(shí)則寫人，通過描寫人與小鳥之間感情溝通，表達(dá)了互相信賴，和諧美好的世界的渴望和追求。（思考、討論、交流、發(fā)言） a、例舉自己身邊或自己了解的故事，簡述。 a、課文寫了幾只鳥？彼此之間什么關(guān)系？ （三只，一個(gè)三只鳥） b、哪些段寫大鳥？哪些自然段寫小鳥？ （ 1— 5 寫大鳥， 6— 14 寫大鳥） c、課文主要寫哪兩方面的內(nèi)容？簡要概括？ （與大鳥由陌生到熟悉，與小鳥由疏遠(yuǎn)到親近） d、請用一句話概括課文內(nèi)容。 二、作者簡介 馮驥才：當(dāng)代作家， 1942 年出生于天津，原籍浙江慈溪縣人，喜愛美術(shù)、文學(xué)、球類活動(dòng)， 1977 年與李定興合作長篇?dú)v史小說《義和拳》， 1979年長篇?dú)v史小說《神燈》，中篇