【正文】 這種人才培養(yǎng)模式凸顯了以人為本的教育追求，指向?qū)W生全面而有個(gè)性的發(fā)展。 凱瑟琳 老師們，湖南省新課改已全面啟動(dòng)，我校新高一年級(jí) 也 將全面實(shí)施新課程。她在小組中做得也不錯(cuò)，我經(jīng)常看見她給同學(xué)講解難題。她不時(shí)地展示她的語言天賦，在班里成績最好。 其實(shí)，評價(jià)學(xué)生大可不必如此。?用這句詩形容你真是再合適不過了。 顯然要搞好發(fā)展性評價(jià)， 一要 熟悉了解情況 （突出個(gè)性） ，二要 重視過程 評價(jià) （促進(jìn)發(fā)展） ，三要 公正 客觀實(shí)在（提高信度） 。這樣的評價(jià)不具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，不適應(yīng)時(shí)代的要求。對上升型、高水平穩(wěn)定型學(xué)生進(jìn)行肯定，對下降型、起伏型、低水平穩(wěn)定型學(xué)生及時(shí)進(jìn)行幫助。 主要由各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行，側(cè)重具 體 學(xué)科特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 。 ② 年級(jí)指導(dǎo) 。 老師受學(xué)生歡迎的程度會(huì) 直接影響到學(xué)生 對某個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)甚至整個(gè) 中學(xué)階段 學(xué) 習(xí)的積極性 。 ④ 要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力 ， 成功給人以肯定、信心，是 對學(xué)習(xí)活動(dòng)的正強(qiáng)化。 要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ① 要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。 （四） 改進(jìn)學(xué)習(xí)管理。昨天的 研討，一個(gè)人是條龍，三個(gè)人就是條蟲。 學(xué)以致用，研以致用 。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，中層管理干部沒有特殊原因必須參加本組教研活動(dòng)，教研活動(dòng)情況納入學(xué)?！睹恐芡▓?bào)》。 （三） 加強(qiáng)集體研究。因此，從高一起我們就要對課改地 19 區(qū)的高考方案進(jìn)行跟蹤研究 。所以?課改生?在知識(shí)積累上 確實(shí) 有所欠缺 。 造成這種教師?埋怨?，學(xué)生?委屈?局面的主要原因，就是高中教師對初中課改不關(guān)心，對?課改生?不了解。 高中教師不應(yīng)該是初中課改的局外人 （把握入口） 6 月份，中國教育報(bào)上刊登了一篇文章，題目是《高中教師不應(yīng)該是初中課改的局外人》 ，文章談到烏魯木齊一所高中的數(shù)學(xué)老師與高一 ?課改生? 教與學(xué)的感受，師 ?埋怨? ： ? 開學(xué)第一堂課我就吃驚地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不會(huì)回答問題， 我一下子就急了，因?yàn)檫@些問題應(yīng)該在初中就掌握的。 校本全員培訓(xùn)。 年初工作計(jì)劃強(qiáng)調(diào)， 課改是今年教學(xué) 管理 工作的 重點(diǎn)和 難點(diǎn)， 能否順利過渡，把課改帶來的管理上的困難降低到最低程度，關(guān)鍵取決于教師觀念，課改方案，課程管理，這樣三個(gè)重要因素。 分層選修發(fā)展個(gè)性。 表三： 課程安排指導(dǎo)表（部分） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 第一學(xué)年 約 80 學(xué)分 第二學(xué)年 46 學(xué)分以上 第三學(xué)年 19 分以上 第一學(xué)期 約 40 學(xué)分 第二學(xué)期 約 40 學(xué)分 第一學(xué)期 32 分以上 第二學(xué)期 14 分以上 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第一學(xué)段 第二學(xué)段 10以上 9 以上 語言與 文學(xué) 語文 語文 1 語文 2 語文 3 語文 4 語文 5 選修 一： 詩歌與散文 小說與戲劇 新聞與傳記 語言文字應(yīng)用 文化論著研讀 科學(xué) 物理 物理 1 物理 2 一個(gè)選修模塊 選修一：系列 1（ 1－ 2） ， 系列 2（ 2－ 2， 2－ 3） ， 系列 3（ 3－ 2， 3－ 3， 3－ 4， 3－ 5） 化學(xué) 化學(xué) 1 化學(xué) 2 一個(gè)選修模塊 選修一： 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 化學(xué)與生活 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)反應(yīng)原理 試驗(yàn)化學(xué) 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 生物 生物 1 生物 2 生物 2 選修一：生物技術(shù)實(shí)踐 生物科學(xué)與社會(huì) 現(xiàn)代生物科技專題 16 表三 中隱含有大量信息 ，重要的 至少有這樣三條 ： 分段教學(xué)模塊對應(yīng)。例如，要求每個(gè)學(xué)生 都 必學(xué) 物理 這門學(xué)科， 而 從內(nèi)容到要 求 達(dá)到的程度，都只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生 就 無法作出自己的選擇。 課程 內(nèi)容豐富 多樣 以數(shù)學(xué)學(xué)科為例：除 5 個(gè)必修模塊 10 個(gè)學(xué)分之外，還有 4 大選修系列，共 21 個(gè)模塊，涉及 26個(gè)學(xué)分 ：系列 1， （ 文科基礎(chǔ) ） ， 兩個(gè)模塊 4 學(xué)分； 系列 2， （ 理科基礎(chǔ) ），三個(gè)模塊 6 學(xué) 分； 系列 3，（文化系列）， 6 個(gè)模塊 6 學(xué)分 ； 系列 4，（應(yīng)用系列）， 10個(gè)模塊 10學(xué)分。 三年內(nèi)參加不少于 10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明， 獲得 2 學(xué)分； ⑤ 學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分， 在 選修二 中至少獲得 6 學(xué)分，總 學(xué) 分達(dá)到 144 方可畢業(yè)。 每個(gè)模塊通常為 36 學(xué)時(shí)， 一般按每周 4 課時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成 ； ③ 學(xué)生學(xué)習(xí) 一個(gè)模塊 并通過考核，可獲得 2 學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)原則上每個(gè)模塊為 18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于 1 學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。 關(guān)于 學(xué)分管理 ?學(xué)分管理?不是?學(xué)分制?。 每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容可以不同，但都應(yīng)在藝術(shù)科目的 ? 藝術(shù)與生活 ? ， ? 藝術(shù)與情感 ? ， ? 藝術(shù)與文化 ? ， ? 藝術(shù)與科學(xué) ? 等四大系列中必修一定的學(xué)時(shí) ； ③ 鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。 為什么設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ ① 能更好地反映 現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （大課程觀） 的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科 12 本位； ②有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； ③要求學(xué)生每一學(xué)年在 所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過早偏科，又避免 并 學(xué)科目過多，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 外語 10 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 人文與社會(huì) 思想政治 8 歷史 6 地理 6 科學(xué) 物理 6 化學(xué) 6 生物 6 技術(shù) 信息技術(shù) 4 通用技術(shù) 4 藝術(shù) 藝術(shù)或音樂美術(shù) 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合實(shí)踐 活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí) 15 社區(qū)服務(wù) 2 社會(huì)實(shí)踐 6 從表一我們可以看到四 條 重要信息：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊、學(xué)分管理 。我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)是，只要真正把以下四個(gè)基本表格研究透了 ，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神也就掌握了，至于涉及到具 體學(xué)科、具體操作，或者 要 進(jìn)行專門研究，那就還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí) 。 新課改進(jìn)程如何？ 第一階段：（ 1996 年 ～ 1998 年）課程理想的萌芽及其醞釀階段； 第二階段：（ 1999 年 ～ 2020 年 7 月）課程文件的研制、出臺(tái)與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段； 第三階段：（ 2020 年 7 月～ 2020 年）義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)與高中新課程方案形成階段； 第四階段：（ 2020 年～ 至今）義務(wù)教育課程反思、全面推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn)階段。 新一輪課程 改革，體現(xiàn)的正是素 質(zhì)