【正文】 實踐證明：讓每一個學困生都獲得成功是件很不容易的事情，但決不是不能實現(xiàn)的，不僅是教育目的的要求，也是每一個教師必須擔負起來的職責。有的學生因為自己在某個方面比較差，就認為自己什么也不行，無論什么事也不敢出頭露面了。 第四、要做到優(yōu)先輔導學困生，及時了解他們在學習上的障礙，并采取相應的措施。 在學困生板演或解釋自己的想法時教師加以意志內(nèi)容教育，配合以學生自身的動力，就會產(chǎn)生意想不到的良好效果。從板演到板演后講解，特別是講解的過程，是學生自我表現(xiàn)的高潮，也是社會和個人價值的體現(xiàn)過程。興趣加強了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、勝任力增強了。 第一、優(yōu)先提問，以調(diào)動學困生的自信心。如果過渡得好，則上升為成功的動機。所以，應當在教育教學過程中時時注意：不要當面挖苦學生；不要在眾 人面前說誰是學困生；不要讓學生意識到自己在老師的心目中是個學困生。學困生 的身上也有許多閃光點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，那么就會取得預期的效果。首先，應一分為二地看待學困生。這正如愛 漂亮 孩子與 難看 孩子一樣。學困生的轉(zhuǎn)化教育工作也才會真正落到實處！ 第五篇：轉(zhuǎn)化學困生總結(jié) 轉(zhuǎn)化學困生總結(jié) 俄羅斯有句諺話：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛 39。針對不同原因、不同科目產(chǎn)生學困的學生，教師要分門別類，逐步采用不同的方法引導，并堅持不懈，時間長了就會形成習慣。這類情況教師要在平時加強對這些學生的輔導，對以前不懂的地方細致講解，作業(yè)布置難度適當降低，批改要細，幫助他們逐漸進步。在學困生眼里，往往覺得自己這也差、那也差，老師一定不喜歡他、不關(guān)心他，如果教師能特別關(guān)注這些學生，他們就會覺得教師很重 視自己。 建立良好的師生關(guān)系。 重視興趣、信心的培養(yǎng)。 經(jīng)過努力，許德峰如今打架斗毆的次數(shù)少了，抽煙喝酒的現(xiàn)象少了，去辦公室“做客”的機會少了，而坐在教室里的次數(shù)多了。總之，對學困生理解要比對正常學生理解的面更廣、更深，要深入到學習、生活的各個方面，尋求造成他們學習困難的思想根源，做到因材施教。我還 遞給他一本告誡習武人如何在精神上追求自我修養(yǎng)的小冊子，讓他課余時間看。對于教育造成的學困生，我們更應增加理解的份量，教育工作者應經(jīng)常主動地找學困生談心，了解其內(nèi)心的所思所想，及時找到教育的突破口，不失時機地進行教育。他們重視了知識的傳授，忽略了思想教育；重視了優(yōu)等生的培養(yǎng)，忽略了后進生的轉(zhuǎn)化。孩子耳濡目染難以形成良好品德。隨著社會的逐漸信息化、學生接觸到的信息也日益增多、流氓斗毆等社會陰暗面對中小學生形成高尚道德品行具有極大的沖擊力。； 。在不斷的提問中，她受到了加倍的關(guān)注，注意力分散的機會少了，后來也可以回答一些需要動腦的小問題了。尤其是在六一文藝演出的排練中，我抓住她舞跳得不錯的機會，對她大肆表揚，使她“出盡風頭”，從此她像變了一個人。所以我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。幫教轉(zhuǎn)化過程 基于以上分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時，父母也能重新認識她，寄希望于她。在學習生活中，父母一直沒有寄予他多大的希望。 智力因素相對差些的她，因為性格內(nèi)向，不善言談，與同學交流 機會較少，所以參與學習實踐的機會相對少些。每天學過的知識無法鞏固消化。批改作業(yè)時，要先想到后進生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，學困生只 需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強，所以這一點也很重要。從而在班級中形成一幫一的良好學習環(huán)境和平等友好的學習氛圍。往往因為學困生處于非常低下的地位，他們在學生的心目中就是一無是處，僅有的一點長處也被埋沒了。讓他們體會到老師是善意的，很多時候就是你們的朋友。作為教育者的教師我們就要在課堂學習中充分關(guān)注學困生的學習，經(jīng)常走到他們的身邊細心發(fā)現(xiàn)他們學習中細微的閃光點，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗到他們也會學習。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績好，品行好），而不能完全歸屬班級，從而產(chǎn)生強烈的自卑情結(jié)?，F(xiàn)就個人實施情況做以簡要總結(jié)： （一）學困生現(xiàn)狀 據(jù)有關(guān)研究，學困生 在很多班級普遍存在，學困生因種種原因，為班級同學所排斥。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學困生的研究已成為學校教學質(zhì)量管理的重要組成部分。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。 教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫 忙的學生合理定標，分層分組，加強輔導。 聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。 第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。 二、尊重需要特殊關(guān)愛的學生。 二、充分利用 教材中平時應掌握的知識點 在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點 要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。 一、輔導方式和方法 雖然多數(shù)學生都理解了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學應當掌握的基礎(chǔ)知 識沒有掌握異常是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自我不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿理解新知識。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。 學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。經(jīng)過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。 二、捕捉閃光點 能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否進取主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問 題。 【篇二】學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 轉(zhuǎn)化后進生這項工作，自我任教以來，我覺得必須要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。 總之，經(jīng)過自我的努力，我班的學困生都有了很大的提高。 注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，進取引導。 組成學習小組。 轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。 第二篇：學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 【導語】當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的