物體的浮沉條件及其應(yīng)用說(shuō)課稿-wenkub.com
2024-08-31 15:50 本頁(yè)面
【正文】 這樣學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。 應(yīng)用二：熱氣球 學(xué)生討論分析熱氣球工作的原理 總結(jié)：由于氣球的總重 小于氣囊排開(kāi)的空氣重，即重力小于浮力，氣球就能上升。 二、物體浮沉條件應(yīng)用 引入：通過(guò)貼近生活的實(shí)例“湯圓的浮沉”來(lái)解釋 應(yīng)用一 ：潛水艇 多媒體演示潛水艇工作的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢？” 小結(jié)： “下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。 改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀 察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。 在探究活動(dòng)記錄 1 和記錄 2 中，再次提問(wèn)：“重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮嗎？”“受浮力大的物體一定上浮，受 浮力小的物體一定下沉嗎？”組織學(xué)生討論分析、通過(guò)舉例實(shí)驗(yàn)得到論證，很順利很自然地可以得到“物體的自重和物體所受浮力的大小都不是決定物體浮沉的唯一因素。 觀察到什么現(xiàn)象？ 探究過(guò)程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們?cè)瓉?lái)的浮沉情況的？ 記錄 1：小瓶原來(lái)處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。這樣可以給學(xué)生一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。 通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣； 通過(guò) 學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)
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