7月國開中央電大小教?？片F(xiàn)代教師學導論期末考試試題及答案共5篇-wenkub.com
2025-03-31 17:43 本頁面
【正文】 他善于觀察學生，對那位“手稍稍伸了一下”的學生，他立即敏銳地發(fā)現(xiàn)了； 他善于幫助學生，對說“不懂”的學生不但不歧視，而且進行表揚和鼓勵。最后對全班同學說：“今天我要表揚同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學習，不懂就把手高高地舉起來！”問題：結合以上事例，請談談一個現(xiàn)代教師應該具備怎樣的教師觀?！斑€有誰不懂請舉手。經(jīng)過這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。這一階段的主要矛盾是，實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉化，解決適應實際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。這個階段的活動是學習，包括在基礎教育階段的學習和專業(yè)階段的學習。 答： (1)對學生的教育作用； (2)在教師勞動過程中的調節(jié)作用； (3)對社會生活的影響作用； (4)對自身人格的陶冶作用。 體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指 (A)。”這句話的意思是，教師必須具有 (C)。因此教師應該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 第五篇： 7 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn) 代教師學導論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教專科《現(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。主要包括：信息渠道是否多樣，對學生素質要求的變化，課程結構與內(nèi)容的變化，學生成長中的問題的類型，教育技術手段的發(fā)展等因素。 三、論述題 ，請你談談現(xiàn)代教師應該具備怎樣的知識結構？答： (1)學科性知識 (本體性知識 )，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數(shù)學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識； (2)教育性知識 (條件性知識 )，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識； (3)實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識； (4)一般文化性知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾 長，以實現(xiàn)教育的文化功能。這也就是要求中小學教師成為 (D)。 一、單項選擇題 “官學中斷，私學獨興”出現(xiàn)于哪個歷史時期？ (C)。這些處理方式對學生的人格是尊重的，特別是注意了學生潛能的挖掘，反映了這兩位老師先進的教育觀念。 (2)現(xiàn)代教師的學生觀應為：面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發(fā)揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。 問題：請結合這個事例，談談現(xiàn)階段我國教師應該具備什么樣的教 育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀?！崩蠋熣f：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結 構圖。從內(nèi)容上說，一般包括文化科學的基礎知識、專業(yè)學科知識、教育科學和心理學知識。 。 要理解這個問題，應把握以下幾點： 第一，教師專業(yè)是復合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性； 第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力； 第三，教 師專業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務宗旨或專門功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權限、專業(yè)團體、專業(yè)地位； 第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。 體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指 (A)。”這句話的意思是，教師必須具有 (C)。因此教師應該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 第三篇： 7 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。比如針對在一定的時間內(nèi)扮演不同的角色的情況，教師自身應該盡可能做好計劃，做好安排，統(tǒng)籌兼顧。教師因為不能同時滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現(xiàn)的矛盾，就是教師的角色沖突。多年來，我就在這兩端之間游移不定。因為過去人家告訴我要與學生保持距離，說‘親密產(chǎn)生輕蔑’，學生把自己看得太清就難以控制他們。 我要盡我所能做個好教師。經(jīng)過這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。這一階段的主要矛盾是，實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉化，解決適應實際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。這個階段的活動 是學習，包括在基礎教育階段的學習和專業(yè)階段的學習。教師教書育人、責任重大。 答
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