【正文】 二、加強對科研項目的過程規(guī)范管理 根據(jù)《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結(jié)題的指導與監(jiān)督力度。 20年主要完成的工作 一、加強各類科研項目申報立項工作 20年技術(shù)中心重點突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，進取引導各生產(chǎn)廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目 12 項， 1 月22 日，組織召開了 20年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內(nèi)外技術(shù)水平、主要研究資料、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點、工藝路線、目標進度以及經(jīng)費預算等方面等方面進行評審，提出了 10 項立項提議。 教師教育教學觀念仍需要進一步轉(zhuǎn)變 實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程，要付出更多的的努力。教師以學校網(wǎng)站為平臺，給了每一位教師自我反思、發(fā)表見解觀點、交流體會的空間，真正的關(guān)注了教師的成長。在 12 月 3日中心校組織的新崗教師展示課評選活動中，我校兩名教師獲得了一等獎。 教研工作總結(jié) 5篇教研工作總結(jié) 5篇 三、夯實教學研究，提高教學質(zhì)量 本學期我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級，每個學科，滲透到每一位教師及教學的基本環(huán)節(jié)。 抓好教師培訓，提高教師教學水平。本學期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡筆畫，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。 ⑵嚴實上課，讓每一位學生都有收獲。提高課堂效率，堅持向課堂要效益，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。 二、狠抓常規(guī)管理，提高教學效益 加強常規(guī)檢查的力度，搞好教學常規(guī)反饋工作。 第四篇： 2020年學校教科研工作總結(jié) _教科研工作總結(jié) 隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。 落實年段日?；ヂ犝n制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學設(shè)計，給予獎勵。本學期我校共開設(shè)語文教研課 10 節(jié)，數(shù)學教研課10 節(jié)。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態(tài) 。主要是，沒有落實跟蹤聽課工作。要實現(xiàn)教研促進全校教學質(zhì)量的提高這一最終目標。 (2)、教師被“逼”轉(zhuǎn)變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。xxx 獲全國化學競賽墾區(qū)三等獎。 xx 年我校共有 x 位教師獲校內(nèi)教學質(zhì)量獎，共有五位教師被農(nóng)墾總局教育局評為“ xx 省農(nóng)墾先進教師”， xx年中招統(tǒng)考中，我校有 1位學生考 xx 中學， x位學生考 x附中，x 位學生考上 xx 實驗中學，全校 xx 個考生，共有 xx 人考上重點高中。 同伴互助，競展教學風采。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件?；顒右l(fā)揮本校的整體優(yōu)勢，發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射作用，活動內(nèi)容要開展得豐富、充實。有效地服務(wù)于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。 扎實深入的開展校本教研。 嚴格執(zhí)行新課程課時計劃，確保國家課程、地方課程和校本課程順利實施。 開展校本教研活動，不拘泥于形式。 三、抓住重點，構(gòu)筑平臺抓好實務(wù) 本學期按照期初工作計劃，開展人人聽五節(jié)公開課活動。我校的教師曾多次參加校際的研討，與其他校的同行共同提高。在這一 學期里，我校曾多次選派教師外出參加聽課，向外地學經(jīng)驗，向內(nèi)促自學，不斷提高教師的教研水平和教學能力。學習結(jié)合每位教師的經(jīng)驗與實踐進行思考，交流促進教師學習技術(shù)的提高。 三、今后努力的方向 本學期，在校長的帶領(lǐng)和各位教師的共同努力下，順利完成了本學期的教育教學任務(wù)，但在工作中還存在許多不足，有待于在教學質(zhì)量上多下功夫，努力做好學校的教研工作，爭取使學校的教育教學工作上新臺階。 精心組織好教師年終考核，客觀、公正、公平地評價每位教師，調(diào)動了教師工作的積極性，為中心小學教師考核提供了重要的依據(jù)。形成自己的教學風格，切實提高教學質(zhì)量。 進一步加強教師的進行基本功、基本技能訓練，提高教師隊伍整體素質(zhì)。 加快校本 課程度研究開發(fā)力度，規(guī)范、完善綜合實踐課內(nèi)容。 一、工作回顧 加強學習、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，以新的理念、新的思想、新的教材開展 課程改革。 下學期設(shè)計新課題研究方向 第三篇： 2020小學教學科研工作總結(jié)范本 2020小學教學科研工作總結(jié)范本 4篇 2020小學教學科研工作總結(jié)范本 1 本的教育教學工作已順利結(jié)束，現(xiàn)就本教研工作總結(jié)如下：主要包括以下幾方面的內(nèi)容： (一 )工作回顧 。 本學期還著重加強對幼兒進行觀察和記錄的研究，使觀察記錄具有實效性和指導工作的意義。同時教師要對每位幼兒發(fā)展水平做到心中有數(shù)。 逐步嘗試改變科研會議模式：開展“互動式”科研活動，形成科研的專題研討、案例分析等科研形式。 科研作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)目蒲谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而我園制定出相應(yīng)的學習制度，形成“我要學” 的學習氛圍。今后，應(yīng)為創(chuàng)造教師們創(chuàng)造更多的實踐與交流的機會，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學實踐緊密結(jié)合。 。使之在學校形成課堂教學研究之風。有一個反思。本學期內(nèi)選送了兩名教師參加區(qū)骨干培訓。 ，提高廣大教師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。 ，本學期召開了課題研究案例反思交流會。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下： 一、課題研究管理工作 ，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。 總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。 小學的選修課有很多學生不參加，在教室內(nèi)由班主任指導讀書，可以進一步嘗試摘記或?qū)懭沼?，每月進行一次評比、獎勵。(2)環(huán)境建設(shè) (校園圍墻內(nèi)側(cè)可以做畫，教學樓 1— 4 樓分別設(shè)置主題，加以美化，教室內(nèi)班級建設(shè)、教師、學生的精神面貌等 )。 充分利用我校的校園網(wǎng)進行科研專題培訓，本學期發(fā)貼 5 篇，要求教師跟貼討論，校長講座兩次，教師有培訓筆記。 五、完成科研室常規(guī)工作。在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對實驗?zāi)繕擞辛烁鞔_的認識。信息資料的登記以及經(jīng)費的使用登記。課題研究課實錄 。 課題的結(jié)題工作是 20_年 1 月份，但在兩個月之前準備工作已經(jīng)開始，非常重視這項工作，多次召開會議，做好結(jié)題的動員工作，培訓教師如何整理材料，布置任務(wù)，徐校長多次修改上交材料，確保高質(zhì)量完成結(jié)題任務(wù)，結(jié)題工作有條不紊的進行?，F(xiàn)將前一階段的工作開展情況總結(jié)如下： 一、配合“雙高普九”迎檢工作，做好科研管理的相關(guān)工作。 一個學期的里程，就這樣邊思考，邊實踐，邊總結(jié)的一路走來，有收獲，有困惑，也有思考。教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā) ,創(chuàng)設(shè)問題情境 ,讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案?！叭何拈喿x”帶給實驗教師更新更高的挑戰(zhàn)，教師們要邊實踐邊思考，讓自主閱讀的基本思想及閱讀活動的經(jīng)驗成為促進學生自主閱讀習慣形成的“意義之水”。 四、思大問題教學理念的指導性，潤生命教育的人文化。汽輪小學的李月明老師執(zhí)教了一節(jié)二年級《克和千克》課題實踐課，通鄉(xiāng)小學李穎老師上了一節(jié)一年級語文《識字 8》課題實踐課。同時，對識字過程中，教師為讓學生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓練’學生的識字能力提 出了質(zhì)疑，讓教師們思考“訓練”與“體驗”有什么不同 ?建議用漢字的造字故事及漢字的演變過程幫助學生理解字形和字義。交流中，石槽小學和長勝小學的兩位主任希望以后能在他們所在的學校開展這樣的活動，讓教師了解、學習如何上課題實踐課。 按照學期初的工作計劃，從 5 月份開始，在全區(qū)小學內(nèi)，開展區(qū)域小課題研究交流活動。 通過本次活動，再一次強化了如何開展課題研究，如何進行課堂觀察 (整 體觀察和個案觀察 )，如何進行觀測數(shù)據(jù)的匯總分析，如何從不同的視角去觀察、分析研究一節(jié)課題實踐課，對全區(qū)小課題研究工作起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。有效問題為 5個，占本節(jié)課問題的 71%，其中第 6 題的設(shè)計符合“大問題”設(shè)計的理念。第二層次是對詞語或句子的理解，批注率為 %。電工小學嵩學儉主任對課題研究情況進行了簡單介紹。 二、思典型學校的示范性，潤科研工作的縱深化。向陽中校劉昌柏主任，交流的內(nèi)容是“小學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐研究”?！皩W生聽課狀態(tài)投入情況觀察量表” 。 20_、 5 月13 日，開展了香坊區(qū)小學小課題觀察量表交流活動 。給觀察量表一個優(yōu)先權(quán)，它將是課題研究規(guī)范化、科學化的的起點。 。 科研工作總結(jié)篇四 常規(guī)工作： 。 各科研組的研究水平還不夠均衡，有的課題缺少專家的理論指導，有的課題組活動雖然豐富，但科研含金量還要提高，今后要創(chuàng)造機會使各課題能得到總課題組更多的指導，邀請專家前來進行專業(yè)引領(lǐng)。 教師研究水平提高快，課題組長受鍛煉。學校榮獲了由中國教育部、關(guān)工委、中國發(fā)明家協(xié)會聯(lián)名頒發(fā)的本年度“全國信息技術(shù)運用示范學校”獎牌，這一獎牌是全廣西內(nèi)的唯一。班向紅、黃沖、利莉等人的分層遞進課題方案、論文、教學設(shè)計共 5 篇登載在柳州市“十一五研究課題成果叢書《為了每一位學生的發(fā)展》中。周柳娥老師指導學生周倩宇撰寫的數(shù)學日記獲市一等獎。帶動了一批年青的教師成長。實踐機會及平臺豐富 。周日南主任對課題組進行了高度的評價?！闭n題組榮獲先進集體稱號，班向紅、張莉榮獲先進個人稱號，黎玥榮獲優(yōu)秀論文一等獎并入選成果集，班向紅、吳喆榮獲優(yōu)秀案例一二等獎，班向紅案例入選成果集，黎玥、劉文藝、凌敏、葉潤林榮獲優(yōu)秀課件設(shè)計獎，學校中期評估報告榮獲優(yōu)秀獎并入選成果集，各網(wǎng)站均報道了此次中期評估的情況。 四、辛勤耕耘喜結(jié)碩果，科研成果再上一層樓。采用“理論引領(lǐng) +個人研修 +相互交流”的形式，以學校網(wǎng)站教師博客為平臺，每月進行案例交流，大家相互借鑒，各有收獲。“書香教室”的評比和參觀活動進一步推動了校園文化建設(shè)，各班教室經(jīng)過師生們的精心布置，營造出濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香 。中期評估會上智慧火花閃耀全場，吳喆老師執(zhí)教的《大作家的小老師》、胡萍老師執(zhí)教的《北大荒的秋天》一課都不約而同地體現(xiàn)了該校一年來研究出的閱讀教學中“抓雙基訓練點，通過提綱挈領(lǐng)的訓練點輻射全課教學”之一精髓 。所有的科研活動情況都及時反饋在網(wǎng)上，期末根據(jù)各課題實施情況進行評比，極大地激起了老師們的科研熱情，各個課題組都不甘示弱，想盡各種辦法打造科研強隊。在這個空間里，課題組成員可以用文字、多媒體等方 式，就自己對課題研究的新見解、感受、收獲等進行交流，這種交流超越了傳統(tǒng)時空的局限 (課堂、班級、學校和家庭 )，促進課題組成員隱性知識顯性化，并讓所有的成員可以共享知識和思想，得以充分彰顯自我的個性和無障礙交流，還可以起到異地參與群落式學習、與同事、家長、學生進行全面 的交流，從而最大地優(yōu)化了課題組成員的學習過程和學習資源。數(shù)學組利用科研課題結(jié)題之機，邀請了教研部的周日南主任和朱小錦老師、市教科所陳進老師分別做了如何進行科研課題結(jié)題工作的指導，促進管理者和老師們對課題如何總結(jié)、提升有了進一步的認識。英語組的何茜琳老師在參加英語教師教學技能培訓暨研討會后，做了“展示、體驗、交流、提高”的學 習匯報 。黃主任到江浙 一帶考察后給全校傳達了江浙一帶教育先進地區(qū)的所見所聞，一句：“誰主動發(fā)展，學校就發(fā)展誰。選派 21 人次分別到廣州、福州、成都、云南、武漢、太原、寧波、南京等地參加全國級的各種教育教學活動或科研考察交流活動。 校本培訓方式獨具匠心 通過各種宣傳營造了良好的科研氛圍，“培訓是教師永遠的福利”的思想深入人心，這學期，通過各種形式的學習、研討、交流活動，引導教師明確樹立“科研興教、科研興校、科研興師”的觀念，并組織教師廣泛參與科研活動，讓教師了解科研，接近科研，進而走進科研。課題實驗過程中，認真記錄，及時上交過程性材料，實 行電子檔案和文本檔案管理 。 學校把科研作為重中之重，提出學校發(fā)展以科研為先導的發(fā)展目標，進一步完善了課題研究相關(guān)的制度，明確從事研究的第一要義就是各類制度的框架下尊崇真實研究，讓研究切實與日常教學、班級管理、日常辦公發(fā)生關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)理論與實踐互相轉(zhuǎn)化、滲透、交融。?/p 結(jié)合本校實際情況，調(diào)整原有課題的人員配置，重新進行課題人員認定工作，每位教師只承擔一個課題的研究任務(wù)。 一 、 調(diào) 整研 ?ahref=39。 由于我校領(lǐng)導帶頭進行科研研究，并建立了從國家到學校，不同級別的、從心理教育到課堂教學、從