內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史2班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第14期-wenkub.com
2025-08-18 12:41 本頁(yè)面
【正文】 作業(yè)展示： 教師評(píng)語(yǔ)： 學(xué)生心理健康教育是一個(gè)非常值得重視和研究的課題，也是任何學(xué)校，教育部門，家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)不容忽視的問題。后來這位同學(xué)主動(dòng)向老師述說了他想不開的原因，原來他十分喜歡班上的一位女生，但是女生卻不喜歡他，不理他了。 四、不拘形式，開展多樣的心理健康教育活動(dòng)在教育過程中，教師要始終尊重學(xué)生，盡量以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)代替批評(píng)、漫罵，要用和藹可親的姿態(tài)，不讓學(xué)生產(chǎn)生戒備、敵對(duì)的心理。接受自我，既不過高估計(jì)也不自欺欺人。（ 5）以方法為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。在課堂教學(xué)中，教師可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行開發(fā)：（ 1）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。 二、教師要樹立現(xiàn)代教育觀，改變傳統(tǒng)的“政治說教”方式現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。寬松和諧的環(huán)境，有助于學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理。因此，解決中學(xué)生的心理健康問題越來越重要。這種意想不到的學(xué)習(xí)方法，能打破學(xué)生學(xué)習(xí)的心理平靜狀態(tài)，使學(xué)習(xí)心理活躍起來，并在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的升華到新的境界，即向理性的升華。中小學(xué)生甚之。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢(shì)，突破已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點(diǎn)。從教學(xué)的方面講，這種新鮮的刺激能高度集中學(xué)生的注意了力，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。方法可以由教師先提出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，在討論中解決問題；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當(dāng)堂講清疑點(diǎn)；也可以概括幾種不同看法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，讓學(xué)生在課外尋求答案。再點(diǎn)明它是世界上公認(rèn)的最早的地動(dòng)儀。這種妙不可言的表現(xiàn)魅力是傳統(tǒng)的課堂講解所不及的。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生意想不到的方法，打破這種平靜狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活躍起來。即學(xué)生通覽教材，經(jīng)過一番思索后，教師“精講”。從而使學(xué)生心理和課堂氣氛同時(shí)活躍起來。一、閱讀 創(chuàng)設(shè)情景與設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法 閱讀就是教師課前明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生根據(jù)教師所提問題，閱讀教材，思考問題。 古有成語(yǔ)“畫蛇添足”“屋下架屋”“床上施床”，喻其多此一舉，必是弄巧成拙。 三是要有機(jī)結(jié)合，而不要牽強(qiáng)附會(huì)。學(xué)生要能夠真正掌握知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)，其前提是對(duì)歷史事物的了解和理解。在處理教材和實(shí)施教學(xué)時(shí)，重要的是考慮如何體現(xiàn)出歷史知識(shí)所具有的認(rèn)識(shí)功能，通過歷史的敘述來闡明有關(guān)的道理，揭示有關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生從歷史的事物中有所感悟和認(rèn)識(shí)。 所以，教師在教學(xué)中進(jìn)行古今的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)： 一是要寓論于史，而不要直接說教。即使是為了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，也是要從歷史的角度上進(jìn)行發(fā)掘，通過對(duì)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的探討，用歷史的視野來觀察社會(huì)與人。 究其原因，可能有多個(gè)方面，但與教師在認(rèn)識(shí)上和教法上的簡(jiǎn)單化肯定有一定的關(guān)系。類似的做法有不少。很多中學(xué)歷史教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，積極體現(xiàn)這一課程理念，在講授歷史問題時(shí)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，
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