內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史2班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第14期(文件)
【正文】 康的生活環(huán)境。這就要求教師要有強(qiáng)烈的愛(ài)心，做學(xué)生的知心朋友。（ 2）以問(wèn)題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。（ 6）以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，正視逆境，具有遇事不亂、應(yīng)付自如的心理品質(zhì)。教學(xué)形式要多樣化，可以通過(guò)游戲、活動(dòng)、交流等各種方式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中凈化心靈，提升思想境界。針對(duì)班上發(fā)生許多這樣的“失戀”事件，老師特別召開(kāi)男生座談會(huì)，首先她肯定了同學(xué)們?cè)谇啻浩诋a(chǎn)生這樣的情感表示理解，肯定這是一種美好的情感。洪老師的文章，值得大家品讀?？傊?，在各種媒體充斥社會(huì)，不良影響襲擊學(xué)生的今天，學(xué)校將心理健康課程納入義務(wù)教育范疇，讓教師以多種方式給予學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩?？紤]到這位學(xué)生自尊心強(qiáng)，不能簡(jiǎn)單采用聯(lián)系家長(zhǎng)配合處理的方法，教師就在班上宣布自己會(huì)每周給班上每位有疑難的同學(xué)三分鐘的時(shí)間，只要課后給教師一張紙條通知她在“心語(yǔ)室”相見(jiàn)，就可以向教師傾訴他（她）的疑惑、難題，老師保證加以保密，并幫助其解決疑難問(wèn)題。勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率，保持健康的心態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們自我保健，啟發(fā)他們了解自我，包括自己的長(zhǎng)處、興趣、能力、性格以及不足和缺陷。（ 4）以激勵(lì)為原則，對(duì)學(xué)生施以積極的心理暗示。在健康課教學(xué)中，教師要通過(guò)訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。利用主題班隊(duì)活動(dòng)，組織學(xué)生觀看他們喜愛(ài)的影視片，講故事，選取一些社會(huì)角色作模擬表演等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自已的角色心理，達(dá)到自己克服缺點(diǎn)，自我完善個(gè)性的目的。同時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好中學(xué)生心理健康教育的重要基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，中學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題主要有自私、怕吃苦、膽小、好動(dòng)、任性、缺乏耐心、思想不集中、依賴性強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣等?？傊?，媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與“四段”學(xué)習(xí)法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能在有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)換中消除學(xué)生的疲勞和厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果；能隨著教學(xué)情景和方法的變化，使學(xué)生的心理由抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化。任何人都希望別人把自己有能力，并且能某項(xiàng)工作的人。四、練習(xí) 師生互動(dòng)與人機(jī)交互的練習(xí)法學(xué)生在經(jīng)過(guò)“讀講議”幾個(gè)過(guò)程，獲得了新知識(shí)、新概念，為了鞏固這些知識(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時(shí)完成的，一般以選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題為宜。從心理學(xué)的角度來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從心理方面常給學(xué)生一種具有新意的刺激，讓他們?cè)谛迈r事物的嘗試中，增強(qiáng)自信心。三、議論 激活學(xué)生思維的討論法 在歷史教學(xué)中，議論就是有目的地讓學(xué)生把尚未弄懂的問(wèn)題的疑點(diǎn)提出來(lái)，師生一同展開(kāi)討論，激活學(xué)生的思維。隴西在洛陽(yáng)西 500多公里，方向準(zhǔn)確無(wú)誤。學(xué)生在這種情景交融的狀態(tài)中，對(duì)地動(dòng)儀的精妙就一目了然，無(wú)須再言。然后就平靜地在那里等待，這是一種不良的心理狀態(tài)。 二、精講 觀察釋疑與啟發(fā)引導(dǎo)的講解法精講就是教師在講授時(shí)，突出一個(gè)“精”字。我在教學(xué)中經(jīng)常采取創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法，即選擇一定的媒體組合，從教材中發(fā)掘出有一定思考價(jià)值的
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