內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史2班班級學(xué)習(xí)簡報第14期(文件)
【正文】 康的生活環(huán)境。這就要求教師要有強烈的愛心，做學(xué)生的知心朋友。（ 2）以問題為中心，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生解決心理問題。（ 6）以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。認(rèn)識現(xiàn)實，正視逆境，具有遇事不亂、應(yīng)付自如的心理品質(zhì)。教學(xué)形式要多樣化，可以通過游戲、活動、交流等各種方式寓教于樂，讓學(xué)生在不知不覺中凈化心靈，提升思想境界。針對班上發(fā)生許多這樣的“失戀”事件，老師特別召開男生座談會，首先她肯定了同學(xué)們在青春期產(chǎn)生這樣的情感表示理解，肯定這是一種美好的情感。洪老師的文章，值得大家品讀?？傊?，在各種媒體充斥社會，不良影響襲擊學(xué)生的今天，學(xué)校將心理健康課程納入義務(wù)教育范疇，讓教師以多種方式給予學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。考慮到這位學(xué)生自尊心強，不能簡單采用聯(lián)系家長配合處理的方法，教師就在班上宣布自己會每周給班上每位有疑難的同學(xué)三分鐘的時間，只要課后給教師一張紙條通知她在“心語室”相見，就可以向教師傾訴他（她）的疑惑、難題，老師保證加以保密，并幫助其解決疑難問題。勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率，保持健康的心態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，教會他們自我保健，啟發(fā)他們了解自我，包括自己的長處、興趣、能力、性格以及不足和缺陷。（ 4）以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示。在健康課教學(xué)中，教師要通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生的心理健康。利用主題班隊活動，組織學(xué)生觀看他們喜愛的影視片，講故事，選取一些社會角色作模擬表演等，使學(xué)生進一步認(rèn)識社會，了解自已的角色心理，達到自己克服缺點，自我完善個性的目的。同時創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好中學(xué)生心理健康教育的重要基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，中學(xué)生存在的心理健康問題主要有自私、怕吃苦、膽小、好動、任性、缺乏耐心、思想不集中、依賴性強、愛發(fā)脾氣等。總之，媒體組合教學(xué)設(shè)計與“四段”學(xué)習(xí)法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能在有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換中消除學(xué)生的疲勞和厭煩心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到較好的教學(xué)效果；能隨著教學(xué)情景和方法的變化，使學(xué)生的心理由抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化。任何人都希望別人把自己有能力，并且能某項工作的人。四、練習(xí) 師生互動與人機交互的練習(xí)法學(xué)生在經(jīng)過“讀講議”幾個過程，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。從心理學(xué)的角度來講，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從心理方面常給學(xué)生一種具有新意的刺激，讓他們在新鮮事物的嘗試中，增強自信心。三、議論 激活學(xué)生思維的討論法 在歷史教學(xué)中，議論就是有目的地讓學(xué)生把尚未弄懂的問題的疑點提出來，師生一同展開討論，激活學(xué)生的思維。隴西在洛陽西 500多公里，方向準(zhǔn)確無誤。學(xué)生在這種情景交融的狀態(tài)中，對地動儀的精妙就一目了然，無須再言。然后就平靜地在那里等待，這是一種不良的心理狀態(tài)。 二、精講 觀察釋疑與啟發(fā)引導(dǎo)的講解法精講就是教師在講授時，突出一個“精”字。我在教學(xué)中經(jīng)常采取創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法，即選擇一定的媒體組合，從教材中發(fā)掘出有一定思考價值的
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