內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史2班班級學(xué)習(xí)簡報第14期-文庫吧在線文庫
【正文】 師在自己的教學(xué)實踐中，積極體現(xiàn)這一課程理念，在講授歷史問題時注意聯(lián)系現(xiàn)實問題，包括聯(lián)系當前國際局勢的問題、現(xiàn)實社會問題、實際生活問題、學(xué)生思想問題，等等，力圖為歷史課注入新的生命力。 究其原因，可能有多個方面，但與教師在認識上和教法上的簡單化肯定有一定的關(guān)系。 所以，教師在教學(xué)中進行古今的聯(lián)系，應(yīng)當認識到以下幾點： 一是要寓論于史，而不要直接說教。學(xué)生要能夠真正掌握知識和提高認識，其前提是對歷史事物的了解和理解。 古有成語“畫蛇添足”“屋下架屋”“床上施床”，喻其多此一舉，必是弄巧成拙。從而使學(xué)生心理和課堂氣氛同時活躍起來。這時，教師應(yīng)當采取學(xué)生意想不到的方法，打破這種平靜狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活躍起來。再點明它是世界上公認的最早的地動儀。從教學(xué)的方面講，這種新鮮的刺激能高度集中學(xué)生的注意了力，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動自己的全部力量進行實踐。中小學(xué)生甚之。因此，解決中學(xué)生的心理健康問題越來越重要。 二、教師要樹立現(xiàn)代教育觀，改變傳統(tǒng)的“政治說教”方式現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。（ 5）以方法為重點，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。 四、不拘形式，開展多樣的心理健康教育活動在教育過程中，教師要始終尊重學(xué)生，盡量以表揚、激勵代替批評、漫罵，要用和藹可親的姿態(tài)，不讓學(xué)生產(chǎn)生戒備、敵對的心理。 作業(yè)展示： 教師評語： 學(xué)生心理健康教育是一個非常值得重視和研究的課題，也是任何學(xué)校，教育部門，家長乃至整個社會不容忽視的問題。后來這位同學(xué)主動向老師述說了他想不開的原因，原來他十分喜歡班上的一位女生，但是女生卻不喜歡他，不理他了。接受自我，既不過高估計也不自欺欺人。在課堂教學(xué)中，教師可以從以下六個方面進行開發(fā)：（ 1）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進學(xué)生的心理發(fā)展。寬松和諧的環(huán)境，有助于學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理。這種意想不到的學(xué)習(xí)方法，能打破學(xué)生學(xué)習(xí)的心理平靜狀態(tài)，使學(xué)習(xí)心理活躍起來，并在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的升華到新的境界，即向理性的升華。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢，突破已有的知識經(jīng)驗和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點。方法可以由教師先提出疑點，引導(dǎo)學(xué)生思維，在討論中解決問題；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當堂講清疑點；也可以概括幾種不同看法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，讓學(xué)生在課外尋求答案。這種妙不可言的表現(xiàn)魅力是傳統(tǒng)的課堂講解所不及的。即學(xué)生通覽教材，經(jīng)過一番思索后，教師“精講”。一、閱讀 創(chuàng)設(shè)情景與設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法 閱讀就是教師課前明確課堂教學(xué)的目標，精心設(shè)計問題，學(xué)生根據(jù)教師所提問題，閱讀教材，思考問題。 三是要有機結(jié)合，而不要牽強附會。在處理教材和實施教學(xué)時，重要的是考慮如何體現(xiàn)出歷史知識所具有的認識功能，通過歷史的敘述來闡明有關(guān)的道理，揭示有關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生從歷史的事物中有所感悟和認識。即使是為了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，也是要從歷
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