內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史2班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第14期-免費(fèi)閱讀
【正文】 但是，她又請(qǐng)同學(xué)們自己談?wù)撘A得女生欣賞的前提，后來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到要有責(zé)任感、上進(jìn)心，要努力學(xué)習(xí)才能得到女生的欣賞。自信待人，自助助人，建立良好的人際關(guān)系。（ 3）以活動(dòng)為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。開展多種文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)。諸如此類觸目驚心的案例在社會(huì)生活中可謂不勝枚舉，它們正向我們敲警鐘：心理健康的維護(hù)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中極為重要，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，才能使他們的身心健康地成長(zhǎng)。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過(guò)“練”，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題，從而達(dá)到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識(shí)的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生從各層面尋求答案。然后教師進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)講解，問(wèn)：地動(dòng)儀的準(zhǔn)確度怎樣呢？公元 132年一天，地動(dòng)儀朝西的龍嘴吐出銅球，三天后隴西快馬來(lái)報(bào)，那里發(fā)生地震。 心理學(xué)研究表明：在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的教，以及教學(xué)內(nèi)容既能接受，也不厭煩，但是，由于對(duì)教師的教法摸得很透，就會(huì)產(chǎn)生“他一定會(huì)用老一套方法來(lái)教的想法”。因此教師應(yīng)想方設(shè)法，將這種抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)。歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系也是這樣，通過(guò)實(shí)事求是的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生更好地從歷史的角度來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，而不是簡(jiǎn)單地在歷史與現(xiàn)實(shí)之間劃上“加號(hào)”或是“等號(hào)”。 二是要具體生動(dòng)，而不要空泛議論?！皻v史感的培養(yǎng)并非總是局限于歷史本身，有關(guān)當(dāng)今的知識(shí)往往能以一定的方式更為直接地幫助我們了解過(guò)去。本來(lái)，一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)師生在課堂上的共同努力，教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)完成得很不錯(cuò)了，但一到聯(lián)系實(shí)際時(shí)，怎么就出現(xiàn)這種教師生拉硬拽、學(xué)生空話連篇的狀況呢？我甚至想，如果歷史課聯(lián)系現(xiàn)實(shí)是這樣做的，那不聯(lián)系也罷。 ，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交（最好先在文檔編輯 word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時(shí)間不要超過(guò) 20分鐘）。內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史 2班 班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第 14期 成果要求 ： 請(qǐng)?jiān)诒緦W(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，完成一篇“某某問(wèn)題解決方案（骨干教師擬解決的重難點(diǎn)問(wèn)題）” 。 標(biāo) 題： 初中歷史創(chuàng)新性成果要求 發(fā)布者： 初中歷史專家 （發(fā)布時(shí)間： 2020108 14:02:12） 答題內(nèi)容： 歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起要做到恰到好處 提交者： 薩仁嘎畢爾 （提交時(shí)間： 20201019 14:35:15） 歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起要做到恰到好處歷史教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生，這是新課改所倡導(dǎo)的精神， 《 歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 》 也提出了歷史課“應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系”。然而，這樣的做法將導(dǎo)致什么樣的效果呢？顯然是比較糟糕的。” 3然而，認(rèn)識(shí)歷史的過(guò)程，運(yùn)用歷史的思維，汲取歷史的智慧，并不是讓學(xué)生機(jī)械地、簡(jiǎn)單地記住某些現(xiàn)成的結(jié)論，更不是讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌般地說(shuō)出幾句響亮的大道理，而是要使學(xué)生學(xué)會(huì)用全面、辯證、客觀、發(fā)展的歷史眼光來(lái)看待人類社會(huì)的各種復(fù)雜現(xiàn)象，能夠?qū)嵤虑笫堑胤治鍪挛?。歷史知識(shí)和歷史認(rèn)識(shí)都是具體的，是來(lái)源于歷史上曾是活生生的人與事
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