數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-wenkub.com
2024-08-28 10:36 本頁面
【正文】 統(tǒng)計(jì)與概率 內(nèi)容領(lǐng)域（ 4） 強(qiáng)調(diào)與注意的方面： 開拓新的課程渠道，并不增加新的知識； 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的整體性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，注意數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景以及與其他學(xué)科的聯(lián)系； 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力； 不要作為書面考試的內(nèi)容，以平時(shí)考察與質(zhì)的評價(jià)為主。 內(nèi)容領(lǐng)域（ 1） 減弱的方面： 降低運(yùn)算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度的要求； 減少公式的數(shù)量，降低對記憶的要求； 降低了對一些概念過分“形式化”的要求。 情感與態(tài)度 內(nèi)容領(lǐng)域（ 1） 加強(qiáng)的方面： 強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)與代數(shù)意義； 增強(qiáng)應(yīng)用意識，滲透數(shù)學(xué)建模的思想； 加強(qiáng)學(xué)生的自主活動，重視對數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探求； 重視計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的使用。 解決問題 目標(biāo)領(lǐng)域（ 4） 好奇心、求知欲是學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。 問題可以是純粹的數(shù)學(xué)題，也可以是非數(shù)學(xué)題形式出現(xiàn)的各種問題。 在情感態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展，個(gè)性才具有獨(dú)特的價(jià)值。 只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，才能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他 學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 不再強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提供系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié) 構(gòu)，而是向?qū)W生提供具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)。 應(yīng)用意識的主要表現(xiàn)： 認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息 、 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛應(yīng)用； 面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的 角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略； 面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動地尋找其實(shí) 際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本用語 (4) 統(tǒng)計(jì)觀念 統(tǒng)計(jì)觀念是在不確定情景中、通過處理數(shù)據(jù)作出合理 推斷的意識和能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本用語 (2) 符號感 符號感是一種自覺地感受和擁有使用符號的能力。 課程基本理念 (5) 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。 重新認(rèn)識評價(jià) 評價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué) ， 幫助學(xué)生認(rèn)識自我 、 建立自信 。 教師的角色主要是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是主要的學(xué)習(xí)方式。 不
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