【正文】 從而提高教學能力和水平，并加深對教學活動規(guī)律的認識理解，使教師利用信息技術更有效地適應不斷發(fā)展、變化著的教育要求。不斷積累豐富了自身的默會知識，促進了自身的專業(yè)發(fā)展。這個過程既優(yōu)化了教育教學效果，又推動了教師專業(yè)認知和能力的提高。教師通過對自身在教育教學實踐中的行為以及相關的觀念、認識、體驗，自覺地進行再思考再認識。反思與經(jīng)驗總結(jié)都是一種指向過去經(jīng)驗的追索性認識活動，是對于既有經(jīng)驗性的在認識，經(jīng)驗的總結(jié)者與研究者互相合作進行總結(jié)。信息技術是一門年輕的學科，具有緊隨社會科技進步飛速發(fā)展的特性。網(wǎng)絡形成的開放式教育系統(tǒng)，有利于師生之間平等民主關系的建立，教師應更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心；教師應提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。 運用信息技術進行教育教學，教師自己可以編制教學軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，并且不斷在實際教學中得到檢驗、實現(xiàn)與發(fā)展，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通，提高網(wǎng)絡時代課程教學理論的研究水平。教師要在復雜的網(wǎng)絡生活中，要幫助學生建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系 。 （二）教師要成為促進者 由于現(xiàn)代教育技術和多媒體的廣泛推廣、使用，促使教師從傳統(tǒng)課堂上的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和輔導者，從“獨奏者”成為“伴奏者”，進而成為學生學習的促進者 。作為指導者，教師應充分尊重學生主動學習的權(quán)利，認識到學生是主動的學習者、發(fā)展者，而不是教育活動中消極的、被動的適應者。通過調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。信息技術可提供網(wǎng)絡傳遞方式，實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時開放，并且有助于教師創(chuàng)設更生動、逼真的問題情境和生活情境，同時有助利于教師利用教學設計方法引導、幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，指導學生利用適宜和學 習策略，深入到生活中間，和其他學生一起去探索，在實踐情境中向?qū)W生傳授求真、求實、求新的精神，成為解 2 決實踐問題的參與人。但“解惑”不能替代學生自己的思考，而是應該激疑善問，提倡鼓勵學生自主學習，大膽質(zhì)疑。學會學習是未來最具價值的能力，由此， 教師只向?qū)W生傳授教科書上的知識已遠遠不夠，更重要的是培養(yǎng)學生學會獲取、選擇、判斷和運用知識的能力，做學生獲取知識的引路人。 讓信息技術成為學生認知、探究的工具，讓信息技術在課堂教學中發(fā)揮它的積極作用，展示他的獨特魅力 二、信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展角色的轉(zhuǎn)變 首先，網(wǎng)絡教育資源的極大豐富，有利于教師從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習知識的引路人。教師只有教學實踐的應用，探索以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的教學模式，進一步明確現(xiàn)代化教育技術在素質(zhì)教育中重要性，從具體教育實踐中，進一步樹立應用現(xiàn)代教育技術觀念。隨著現(xiàn)代科學技術越來越廣泛的應用，將有力地促進教學內(nèi)容和體系的改革，有力地推動教學方法、教學手段的更新，并將在很大程度上改變傳統(tǒng)的教育與教學模式，實現(xiàn)學習主體化、多元化、社會化，這對全面提高教育質(zhì)量，適應我國 21世紀經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的各類人才有著重要的現(xiàn)實意義。因此，信息技術作為現(xiàn)代科學技術的基礎與核心，必然要進入教學領域并對當代社會產(chǎn)生深遠的影響。從而能夠更好的和完善自身專業(yè)發(fā)展，最終達到專業(yè)成熟的境界。 ，加強對學生第二課堂電腦作品制作的培訓與指導工作，以體現(xiàn)出學生的開拓創(chuàng)新思想，挖掘其內(nèi)在的知識藝術潛力。遵循“以人為本”的管理原則，著眼于學生學習體驗，增強自己的管理能力。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。 四、實施措施： ，進一步探索現(xiàn)代教學技術的開發(fā)、應用的方法途徑，培養(yǎng)能“開發(fā)、應用”現(xiàn)代教育技術的教師和學生。做個富有責任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生 成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。在信息技術方面提高自身的信息技術應用以及課件的制作水平，以達到學科教學與信息技術很好整合的目的。 二、個人專業(yè)發(fā)展目標 信息技術課程越來越趨向于工具型課程 ,隨著課程整合越來越劇烈 ,信息技術必將更多的服務于其它課程 ,成為服務性的工具課程 ,要為其它課程服務必須了 解這些課程的相關知識 ,基于以上分析 ,我更適合成為 一專多能 的教師 .一專多能 即擁有一門專業(yè)技術 (計算機操作處理信息技術 ),能夠了解理科各科目的基礎知識 ,能夠擁有獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力。 （二）不足 ，對新課改新教材的認識還要加強。能獨立分析教材掌握教材的重點、難點；善于激情引趣，教學方法靈活，能結(jié)合學生實際設計教學方案，能運用多媒體上課，并能用多種軟件自制的課件輔助教學。想達到這個目標，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風格，使自己的教學、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名優(yōu)秀的教師。 現(xiàn)代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個現(xiàn)代教師所必須掌握的。 勤于思考，提升教 育教學研究能力。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。 探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。 （ 2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。樹立依法治教的理念 ,全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。不斷地積累教學經(jīng)驗教訓，初步確立研究課題，進行課堂實踐，積累資料，并開始撰寫。立足崗位，終身學習，提升專業(yè)素質(zhì)；學以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學方式，利用 5 年時間，成為研究型教師。自參加工作以來，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。 信息技術的雙面性：信息技術本身的缺陷和不足；對信息和信息技術的不良應用：過度依賴（激進派），認知超載，重素材輕應用，缺乏共享。我們借助一些經(jīng)驗 對學生、資源、目標的分析，在態(tài)度上有一個轉(zhuǎn)變，最后還要借助教師培訓，在教學態(tài)度和技術有一個變化。 整合技術的學科教學知識、整合技術的學科內(nèi)容知識、整合技術的教學法知識。教師堅持學習應用還不夠，有的辦公室計算機出現(xiàn)故障不能自行排除。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒有做到經(jīng)?；＝M織教師積極參加市、縣學 校開展的信息技術與學科教學整合的觀摩活動。 我們現(xiàn)階段信息技術教育工作在教學上有二個方面的工作，一是組織學生、教師學習信息技術 。隨著各層次信息技術培訓的廣泛深入開展，廣大教師應用信息技術水平不斷提高，一批骨干教師積極探索信息技術在學科教學中的應用，大膽制作教學軟件，并把它應用于學科教學中。學生學習信息技術的積極性非常高，對學校代收的上 機費給予充分理解和支持。集中培訓和分散培訓相結(jié)合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發(fā)展。 我校的硬件投入一直遵循著 適度超前、量力而行 的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現(xiàn)代化教學環(huán)境。召開信息技術工作會議。日前，我校順利通過省現(xiàn)代教育技術實驗校的驗收，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新臺階。在學校領導的支持下，我參加了 2021 年市教育局組織的培訓，并從中汲取了不少經(jīng)驗。怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我進行了“分層教學”的模式，并加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決了常