【正文】 我將銘記我曾是一名 黑河學院 的學子，在今后的工作中把 黑河學院 的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。只有合理地利用不同的發(fā)球技術特點，揚長避短，才能將發(fā)球的優(yōu)勢體現出來 ， 有威力的發(fā)球，可以降低對方接發(fā)球進攻系統(tǒng)的成功率，有利于本隊的防守反擊，對奪取比賽的勝利有明顯的作用。 發(fā)球技戰(zhàn)術的運用 ， 將發(fā)球技術和戰(zhàn)術融為一體。根據場上變化、對方站位、場上隊員的技術和比賽 狀態(tài)，采取以下發(fā)球技戰(zhàn)術： （ 1） 找區(qū)域和空擋進行發(fā)球攻擊 （ 2） 瞄準對方的弱點進行發(fā)球攻擊 （ 3） 變換發(fā)球方式和性能進行發(fā)球攻擊 （ 4） 根據場上每局比賽的變化和實際情況選擇恰當的發(fā)球戰(zhàn)術進行攻擊。 選擇 良好的 發(fā)球區(qū)域 ， 應根據對方的接發(fā)球站位，控制落點來提高攻擊性 ，將球 發(fā)到共管防守 區(qū)或將球發(fā)到端線和邊線內側附近，易產生防守責任黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設計） 12 不清和責任分散，造成互相爭搶接球、互相推讓接球或防守隊員的判斷失誤，從而導致一傳不到位或直接得分；將球發(fā)給一傳較差，信心不足，連續(xù)失誤，情緒急躁，精力分散的隊員 ,因為這樣的隊員除防守技術較差外，心理壓力較大，特別是關鍵局比賽，惟恐失誤承擔責任，造成注意力集中在防守結果上，而不是防守動作上，從而導致接發(fā)球的失誤，達到破攻的目的；把球發(fā)到插上隊員站位的地方或二傳跑動的線路上，造成二傳插上及傳球困難，達到 破壞對方戰(zhàn)術組成，拖延戰(zhàn)術配合時間，造成失誤，增加發(fā)球的攻擊性 ， 構成發(fā)球攻擊性的因素很多，單純一種因素很難達到預期效果，根據發(fā)球的飛行速度與擊球高度、出手角度、過網高度及落點的關系，找出最佳出手角和過網高度及過網區(qū)域等，較好地解決發(fā)球攻擊性與失誤率的關系。研究發(fā)球 飛行速度與擊球高度、出手角度、過網高度及落點的關系 , 找出最佳觸球部位、出手角度、過網高度和過網區(qū)域等。后區(qū)的斜線黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設計） 11 球發(fā)球效果好于中區(qū)的斜線球；中區(qū)的直線球 發(fā)球效果優(yōu)于后區(qū)的直線球。在提高發(fā)球攻擊性的同時，減少失誤，合理把握攻擊性和穩(wěn)定性”之間的關系，權衡利弊制定發(fā)球策略， 仔細研究對手的接發(fā)球站位和采用的一攻戰(zhàn)術；其次在訓練中注重發(fā)球線路的變化和發(fā)球落 （找 區(qū)和找人），運用動作變化、速度變化和落點變化取得更好的發(fā)球效果。特別是在新規(guī)則采用以后，發(fā)球可以直接得分，也可以直接失分，直接影響比賽結果。由于 7 區(qū)即前區(qū)的球較少，因此只對中區(qū)和后區(qū)的球進行分析。因為 4 區(qū)是邊角區(qū)，向此區(qū)發(fā)球難度 傳 ，易失誤，發(fā)球隊員心理負擔大，因此向此區(qū)域的發(fā)球較少，但正是由于 4 區(qū)為邊角區(qū)，較對方接球隊員與 二 傳的位置較遠，無形中增加了接球判斷取位的困難，因此向 4 區(qū)發(fā)球，作為在發(fā)球戰(zhàn)術中的適當運用，是很有實際 意義的。從數據上看，發(fā)球更集中在 6 區(qū)和 3 區(qū)，此區(qū)位于整個場區(qū)的中心位置， 將球發(fā)向此位置，可減少發(fā)球的失誤，但從反面角度看，此區(qū)面向前場進攻區(qū)，距 二 傳近，輻射面大，輻射角好，給對方接球隊員的移動、選位降低了難度，對保證一傳到位是非常有利的。 表 3 不同發(fā)球區(qū)域的發(fā)球效果統(tǒng)計 發(fā)球區(qū) 得分 破攻 失誤 一般 總計 /次 /次 /% 位序 /次 /% 位序 /次 /% 位序 /次 /% 位序 3 m 58 22. 13 43 17. 3 3 30 3607 2 738 6 m 128 97 39. 2 2 87 2703 1 1015 9 m 77 108 43. 5 1 92 155 3 332 總計 263 100 248 100 209 100 1365 100 2085 不同發(fā)球落點的發(fā)球效果統(tǒng)計 發(fā)球的攻擊性不僅體現在發(fā)球的速度、性能、變化上，而且也體現在發(fā)球落點上 [3]。根據表 3 對不同區(qū)域發(fā)球效果的統(tǒng)計看， 6 m 區(qū)和 9 m 區(qū)發(fā)球效果比 3 m 區(qū)發(fā)球效果好在直接得分上， 6 m 區(qū)發(fā)球位居第一，占得分總數的 %，遠遠超過 9 m 區(qū)的 29. 3%和 3 9 米 區(qū) 6 米 區(qū) 3 米 區(qū) 5 區(qū) 4 區(qū) 7 區(qū) 7 區(qū) 2 區(qū) 1 區(qū) 位置 1 6 區(qū) 3 區(qū) 3 區(qū) 6 區(qū) 位置 2 1 區(qū) 2 區(qū) 4 區(qū) 5 區(qū) 發(fā)球區(qū) 后區(qū) 中區(qū) 黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設計） 7 m 區(qū)的 22. 1%。各隊的跳飄發(fā)球選手，大部分只追求“跳發(fā)”，動作完成不夠充分，發(fā)球的攻擊力不強，可見大力發(fā)球是各隊首選，但它失誤也很大，必須懂得合理運用有利于比賽 。所以跳發(fā)球面臨的挑戰(zhàn)是發(fā)球的穩(wěn)定性 ， 發(fā)球隊員要找人、找點來發(fā)，要提高發(fā)球的準確性，加強跳發(fā)球的性能，有時跳起來輕打，有時跳起來發(fā)飄球，運用動作的變化、落點的變化、速度的變化取得更好的發(fā)球效果。 以上數據說明跳發(fā)球和跳飄球效果好于其它形式的發(fā)球效果。總之，根據本方輪次上的強弱變化，合理安排發(fā)球輪次，對于發(fā)球在比賽中取得優(yōu)勢是很十分重要的。 視頻資料 統(tǒng)計法： 對 12 支 女 排代表隊發(fā)球效果進行統(tǒng)計。 黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設計） 3 國內外現狀 國內現狀 排球運動是一項在我國和世界開展的比 較普遍的體育運動項目之一，深受各階層的人們特別是青少年的喜愛。發(fā)球是排球比賽中的第一次攻擊，它可以直接得分，同時可以破壞對方的一傳。 排球發(fā)球 發(fā)球，是指隊員在發(fā)球區(qū)用一只手將自己拋起的球直接擊入對方場區(qū)的技術動作稱為發(fā)球。 而傳、墊、扣和攔都是在隊友的幫助下或對方隊員的干擾下進行，只有發(fā)球是由發(fā)球隊員自己單獨完成的。 關鍵詞 ： 排球發(fā)球； 發(fā)球運用 ； 黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設計） I Abstract In modern volleyball match for resistance is mainly between serving and catching, spiking and blocking, spike and defensive confrontation, petition both sides always strive for initiative, strive to avoid passive antibody in control, so as to win the game. But the oute of the