【正文】 在材料方面，不僅僅提供了鐵質物品，同時提供了非鐵質物品，利用游戲讓幼兒自己操作并分類，對磁鐵吸鐵的特性有了明確直觀的印象。 ，讓幼兒去戶外尋找磁鐵的好朋友，將標志貼在上面。 結：磁鐵能夠吸引鐵及鐵制品。 （二）磁鐵娃娃找朋友。讓幼兒猜一猜，這些大頭針為什么會跳舞。 1．準備好道具。活動準備 多種不同形狀的磁鐵。 我們總認為小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會 比較困難。本次環(huán)節(jié)重點讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管，我強調著“只是攪一攪，現(xiàn)在還不 能吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好以后就直接吹了。考慮到幼兒的控制能力有限，可能會不小心吸進泡泡水，所以活動時，在每 次幼兒動手操作前，我都會提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹。 分為三種狀態(tài)的活動材料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉， 一滴滴的洗潔精。由此生成了本節(jié)教學活動：《制作泡泡水》。 第三環(huán)節(jié)吹泡泡，體驗泡泡水的效果。 播放輕柔的音樂，請幼兒看一看、學一學小魚呈現(xiàn)的各種動作，如游水、吃食物、吐泡等。 放音樂，一起學習小魚自由自在的游來游去。 （三）鼓勵幼兒愿意用語言表達自己的感受與發(fā)現(xiàn)。那樣幼兒的收獲會更多。 在第一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒自己來說一說今天帶來了什么蛋，基本上的幼兒都能說出自己帶來的雞蛋和鴨蛋，還有鵝蛋和鵪鶉蛋幼兒比較少見，所以說不太出，我請幼兒將這些蛋進行比較，說說他們有什么不一樣，小朋友觀察的比較仔細，說出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過感受知道重量也不一樣。可以請沒有戴成功的幼兒說出自己的困難再請戴成功的幼兒為他（她）解決問題，把活動的主動權還給了幼兒，使幼兒真正成為學習的主動者。于是，在以下的講解中，我做了調整，將重點放在了如何正確戴五指手套，并結合兒歌的形式為幼兒小結戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個手指分分開，小手慢慢往里伸”，再引導幼兒通過比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)戴合指手套與五指手套的不同（手形的不同），即大大縮短了教學的時間，又可在觀察比較中培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。 掌握正確的戴手套的方法是這一活動的難點所在，在突破難點的過程中我始終堅持循序漸進、尊重個體差異等教學原則。在冬 天手套幾乎是每個幼兒都會用到的保暖用品，因此我設計了此次活動，希望通過本次活動使幼兒通過觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質，又通過幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來培養(yǎng)幼兒自我服務的意識、提高幼兒動手能力。 第三篇：小班科學教學反思 篇一：小班科學教學反思 現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風來到幼兒園。 科學活動不是一次集體活動就結束了，要引發(fā)幼兒后續(xù)的探索?；顒又械乃崮唐渴怯變荷钪须S處可以收集的，這次是請家長和孩子一同搜集帶到幼兒園的，因此在出現(xiàn)瓶子的時候，很多孩子都很“自豪”地說：“這個是我?guī)淼?！”教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時，也考慮到是幼兒日常生活中常見的、隨處可取的，教室里現(xiàn)成有的材料，幼兒也很熟悉。再請幼兒跟著老師為改編的歌曲《大鼓小鼓》伴奏，教師邊唱邊搖：我是一個大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚，我是一個小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。為了幫助幼兒更好地操作，我還自編了兒歌“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子，吃好擰緊小帽子。” 第二環(huán)節(jié)是請幼兒裝豆豆，搖一搖，探索制造聲音的方法。把生活中最常見的材料引入活動，把酸奶瓶變?yōu)樾蜗笊鷦拥摹捌繉殞殹眮砦變?，激發(fā)興趣，用游戲的形式和口吻貫穿各個環(huán)節(jié)，讓幼兒通聽一聽、猜一猜、搖一搖、試一試等環(huán)節(jié)在玩中做，在做中學，在學中玩，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教 的教育理念，引導他們發(fā)現(xiàn)“瓶寶寶”唱歌的秘密，探索用力大小不同能使“瓶寶寶”唱出不同聲音的歌，不同的東西裝進“瓶寶寶”肚子里，能發(fā)出不同的聲音。）最后，應老師能做到教育無痕，應老師能做到收放自如，而我卻??，這就是特級教師與我們的距離吧！我想，如有時間進行試上，或許問題就能及時暴露，及時調整，及時解決了。重點沒有突出，如第二環(huán)節(jié)應設為難點與重點處，時間應稍長一些，讓幼兒充分體驗不同物體所發(fā)出的不同聲音 ，最好再加以驗證。 四、延伸活動。讓幼兒了解每個罐子中的材料。我根據我班幼兒的特點，制定了以上目標，并 以以下環(huán)節(jié)進行： 一、一聽搖一搖?！薄队變簣@教育指導綱要》中提出：幼兒科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，應充分利用幼兒身 邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學探索的對象。”由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平 的掌握有所欠缺。 課后反思： 由于課前各方面的準備比較充分，本節(jié)課進行得很順利。 點評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。要 求要說完整。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。 師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。 2．區(qū)別大小，學說“這是大的，這是小的”。 二、活動重點：比較三個物體的大小。所以我認為此活動適合在小班開展。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供 有針對性的支持，成為幼兒學習的幫助者。幫助幼 兒產生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心，具有證據。 四、容許“兒童的科學”中包含不科學的成分，保護幼兒絕妙的想法在活動中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”，有的孩子說，是被風爺爺吹下來的，有的孩子說，小樹葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時的拋出引導他們的問題。面對草地上厚厚的落葉，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿?；顒訙蕚潆A段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學角。通過這次活動的實踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學教育應該是一種怎樣的啟蒙教育。 對于剛剛進入小班的幼兒來說，在科學探索方面，幼兒的知識經驗還不豐富，語言表達能力也欠缺，對一些科學活動的操作規(guī)則缺少經驗。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。 其次，在活動中，我根據幼兒已有的知識經驗的不同，開展活動時側重點不同。在物質準備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會去嘗試。掌握了活動的重難點，開展活動時心中就有了目標，能更好的引導幼兒去思考、探索。在活動的第二環(huán)節(jié)幼兒在裝糖果操作的時候，應對能力弱的幼兒進行個別指導，在此環(huán)節(jié)結束時對幼兒的操作進行評價，能針對幼兒的錯誤進行糾正，得到再一次的鞏固。 助小熊將糖果按貨架上籮筐的標記歸類擺放好。 “我是只快樂的小胖熊，下午我的“旺旺食品店”就要開業(yè)了，這就是我的招牌，上面有我的店名《旺旺糖果屋》，上面還有什么？（氣球、糖果、糖紙）有幾個？食品店里的糖漂亮嗎？是什么顏色的？我一個人忙不過來，瞧，我的好朋友都來幫忙了。在以后的活動過程中，我要多多注意，不斷改進，向其他老師們多多學習。 在這 次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。我適時提出要求，一次只能送一個圖形寶寶；不能大聲叫，會嚇跑圖形寶寶。我有些亂了陣腳，但我還是順著孩子們的話往下接：“對，圖形寶寶們都不在家，所以要請小朋友幫忙。 二、第二個環(huán)節(jié)中送圖形寶寶 找家。 課后反思： 數學活動對于小班幼兒來說是比較枯燥的，針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節(jié)按圖形分類的活動，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。引導語：小朋友，我們一起來找找調皮的圖形寶寶藏在哪里？ 引導幼兒將不同的圖形寶寶送回相應的家，并試著一邊送一邊說：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。 最后，非常榮幸能夠參加本