農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告-調(diào)研報告-wenkub.com
2025-04-15 01:10 本頁面
【正文】 此外，要重視農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移培訓工作，把開發(fā)農(nóng)村實用人才，作為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、提高農(nóng)民收入、促進城鄉(xiāng)共同發(fā)展的重要手段。“農(nóng)業(yè)豐則基礎強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安”。一是堅持“教育為主”，積極發(fā)揮教育主渠道和學校主陣地作用，切實將留守兒童教育管護納入學校重點工作范疇和校長年度目標責任考核，狠抓學校留守兒童教育管護工作長效機制建設，積極轉(zhuǎn)化留守兒童課題研究成果，大力提升學校留守兒童工作科學化、規(guī)范化、精細化水平。同時，要對農(nóng)村學校留守兒童比較集中學校的師資進行全面系統(tǒng)的培訓，提高學校教師對留守兒童教育問題的認識，強化老師們的引導和教育能力，改善留守兒童的學校社會環(huán)境?！ 。ㄒ唬┘哟筘斦度肓Χ??！ 。ㄋ模┐蟊妭髅饺狈φ_引導。對于留守兒童的學習，學校教師往往力不從心，很難做到給每個學生做家訪。 ?。ǘW校教育管理不到位。對于一個家庭而言，收入的總體水平直接決定著家庭的生活狀況，也決定著孩子的教育支出。留守兒童社會救助力度不夠主要表現(xiàn)在兩個方面。三是在與同齡伙伴的交往中，留守兒童可以擺脫家庭和學校的約束?！ 。ㄈ┤穗H交往不和諧。而且由于他們長期與父母分離，無法與父母進行溝通和感情培養(yǎng)，長此以往，大多數(shù)留守兒童會變得感情冷漠，容易形成內(nèi)向、自卑、孤僻等性格特征。這種父愛、母愛的嚴重缺位，不利于引導、教育和監(jiān)督子女形成良好的學習和生活習慣，更不利于培養(yǎng)孩子的學習能力。6%～68%之間；朝鮮族學校留守兒童占全校學生總數(shù)的72%～90%之間；民族聯(lián)校留守兒
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