【正文】 訂正?！　∪⒄Z言實(shí)踐　?。?、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。如，陶、謙。　　二、指導(dǎo)寫字　?。薄⒄J(rèn)讀要寫的生字?！　。?、開火車認(rèn)讀生字詞。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情?！　。怠⑷嘟涣?，展示朗讀。　?。?、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：　　⑴ 你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通?！　《?、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通　?。薄W(xué)生聽課文的錄音磁帶。課文朗讀錄音帶。　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！　∥?、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。)　　配樂賞讀課文第五段?！　∨錁钒炊卫首x課文?！　《?、讀文　　師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞?！　∧苡懈星榈乩首x、背誦課文。　　(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，不斷提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，充分討論，理解進(jìn)一法，明確在什么情況下用“進(jìn)一法”取近似值，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已掌握了圓面積和側(cè)面積的計(jì)算方法，教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)交流就能掌握方法?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，巧妙地把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為平面圖形，圓柱的側(cè)面展開后不論是長方形、正方形或平行四邊形，圓柱的側(cè)面積都等于它的底面周長乘高?！　∩?：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長方形的長，也可以求出圓的面積?！　∩?：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積2+長方形面積?！　煟河檬裁葱螤畹募垇碜鼍硗材?？ 同學(xué)們說的意見不一致時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，你們動(dòng)手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學(xué)都剪開自己帶來的圓筒，有的得到了長方形，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生獲得積極成功的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 遠(yuǎn)眺而現(xiàn)對(duì)瓦爾登湖的贊美 [近觀而現(xiàn) 奇湖水顏色 站在同一點(diǎn)上，湖水忽藍(lán)忽綠 幻 不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同的角度湖水的顏色都有明顯的變化對(duì)大自然的熱愛深卻見物 純湖水清澈 水中撈斧 凈游泳所見 第三部分(第6自然段)，感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機(jī)。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會(huì)像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡(jiǎn)單而又不蒼白。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體?！　?六)小結(jié)：　　文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。也充分抒發(fā)了作者對(duì)瓦爾登湖的深厚情感和對(duì)大自然的熱愛之情。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故?！边@句話有什么作用?明確：為下文細(xì)膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。明確：第一部分(第1自然段)，介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。如許：如此這樣。) 黃澄澄 (dēng dēng)　　 詞義湛藍(lán)：深藍(lán)(多用來形容天空、湖海等)。 y224。n) 黛(d224。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。無獨(dú)有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧?！　∷?、教 法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　一、教學(xué)目標(biāo)　　 知識(shí)目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》?！　。?）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄?！　?．交流。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。　　5．比較兩首詩的異同，誦讀悟情?！　?．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩?！　?．展示個(gè)性指名讀?！　。?）指導(dǎo)朗讀后兩句。　?。?）師激情引讀。　?。?）品析第三句，各抒己見談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解?！　。?）指導(dǎo)朗讀前兩句。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了?！　。?）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩?！　。?）質(zhì)疑?！　?．指讀正音。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。教師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河──長江流域。　?。?）師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料?！　?．初讀兩首古詩，大致了解其異同。（力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別”的氛圍中，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果?！　? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。　　2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫?！　⊥瑢W(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？（珍惜水，從我做起）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺?。ㄅ錁防首x）　　師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎？（師配樂朗讀）　　聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（水太珍貴了）　?。?）一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什么是幸福。我感覺到我們對(duì)水的渴望不僅是渴，而且是餓。（交流）　　哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望著水……）　　這是何等的滿足？還有，嗎？　　師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺好極了。（配樂朗讀）　　如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節(jié)一樣，但更多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢？（用一勺水沖涼）　　（1）母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢？讀讀課文四、五、六自然段。（學(xué)生再次大聲的讀）（出示）　　交流：　?。?）“脫得光溜溜的”：　　師：全身光溜溜的，這時(shí)，孩子們眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）　　（2）“奔跑跳躍、大呼小叫”：　　師：把這兩個(gè)詞連起來讀讀（示范）生讀　　師：會(huì)讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天終于來了，我終于洗到澡啦……）　　提示：把你高興的勁兒說出來。水就是馬朝虎的童年夢(mèng)，因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)——（引說“缺水的地方”，水成了——?！　熤笇?dǎo)書寫。　　學(xué)生交流學(xué)文后的收獲?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。　?、垡龑?dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法?！　W(xué)習(xí)第五自然段　　（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么?！　〉谒淖匀欢巍　、?指導(dǎo)朗讀句子　?、?體會(huì)霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會(huì)問?！　。?）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問題的呢？　?。?）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段?！　《?、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)　　弄清霍金問了什么。