【正文】 完成練習一、二。 六、背誦課文。這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。 說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權的善勸。 思考討論： ①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。 ②正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業(yè)的長進。 3．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習課文的效果的？(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。 ②大兄何見事之晚乎！ 長兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。 三、學生齊讀課文。 二、簡介作者作品。 三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。 （2）學習課文運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 2．學習課文一些文言實詞和虛詞的用法。 《孫權勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象。 ⑴ 卿今者才略，非夏吳下阿蒙！ ⑵ 土別三日，即更刮目相待。年長乃學，學有所成 方仲永：五歲能詩，賢于材人遠矣。 ⑶ 評價魯肅 “卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆?！睉撛鯓颖磉_？ 反問句，語重心長，言辭懇切、鼓勵呂蒙求學。 ⑴ 評價演員孫權 ① 涉及到的語言情味有以下幾項。按自己的理解表演課文，盡量使用原文的語言進行對話，可進行合理的想象。 ② 大兄何見事之晚乎！ 長兄怎么知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。 ３、理解下列重點句子的含義?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 １、理解下列詞語的意思。 三、初讀課文，正音正字 １、范讀。呂蒙，字子明，三國時期吳國的名將、本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進 ，令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。進行快速背誦競賽，激發(fā)學生的趕超意識。將本課設計為以學生表演故事情節(jié)，教師適時點撥教學形式，領會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，再現(xiàn)人物形象。 ⑵ 體會人物語言的情味。 ２、能力目標 ⑴ 朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。另外，可將呂蒙與方仲永作比較，進行延伸遷移，貫徹“培養(yǎng)學生形成正確的人生觀，價值觀”的理論。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。 導語： 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。老而好學，如炳燭之明。 自讀質疑、合作探究法 教具：多媒體課件 教學時數 ：一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入課文 (利用多媒體) 播放歌曲《滾滾長江東逝水》。 重點與難點 (1)、理解、運用文中的成語“吳下阿蒙”、“刮目相待”。 教學目標 知識與技能 (1)、朗讀課文，正確掌握句子停頓。 由此可以看出通篇文章故事情節(jié)的展開都是通過人物對話來展現(xiàn)的，那我們把人物對話部分挑出來。） 學生結合課下注釋讀文章，疏通文意，有疑問的劃出來 學習文言文我們要多積累文言詞語，標注一下你覺得本文需要特別記憶的文言詞語。 (解說：由故事導入，引起學生學習的興趣，同時讓學生對文章中的人物有所了解。 教學方法： 講授、問題探究法 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入： 同學們，讀過《三國演義》嗎？天下大勢分久必合，和久必分。 教學重難點 學習一些文言實詞和虛詞的用法。 教學目標： 體會人物語言。 (六)、拓展遷移，比較閱讀 我們學過《傷仲永》，你認為方仲永與呂蒙有何不同?與方仲永的變化相比，你覺得呂蒙的變化，對你有什么啟示? (七)、吟誦課文、結束本課 學生能背則背,不能背就讀,課堂在課文的吟誦聲中結束。也作刮目相看?！?——語重心長，言辭懇切 魯肅：卿今者才略———非復吳下阿蒙驚奇、贊嘆 呂蒙：“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪 通過指讀、齊讀、對比讀、師生合作朗讀、分角色朗讀的形式體會人物的語言，從而總結出人物性格特點。 (五)、再現(xiàn)故事，品析人物 師：文章主要人物有哪些?他們之間的關系是怎樣的?下面就請同學們找出你感興趣的人物的語言自由練讀。 展示標有正確讀音和句讀的大屏幕，以學生齊讀的方式讀準句讀，加深對課文的理解。 (三)、讀準字音，注意句讀 教師配樂示范朗讀的方式，讓學生聽清讀音，注意句讀。教師補充資料，多媒體顯示如下： 司馬光(10191086) 字君實，北宋政治家，史學家。 情感態(tài)度與價值觀： 明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會學習的重要性. 教學重、難點 重點： 疏通文意，在理解文意的基礎上熟讀課文，做到能當堂背誦。