孫權(quán)勸學(xué)教案錦集7篇(存儲版)
【正文】 你的朋友、同學(xué)、兄弟姐妹等等，他（她）們中有人發(fā)生變化嗎？請將這一變化寫出來。 重點、難點 重點： （1）學(xué)習(xí)課文一些文言實詞和虛詞的用法。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。 ①蒙辭以軍中多務(wù) 應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。 6．思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？ 理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過?！边@樣說有何作用？ 現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。 第 21 頁 共 21 頁。 ②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？ 為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。 ②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？ “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。) 4．魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？結(jié)友。 1．掌握下列加點詞的意思。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。 3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 ３、語言運(yùn)用 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，“士別三日，即更刮目相待”，經(jīng)過學(xué)習(xí)，呂蒙感嘆道“學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙”（《三國志這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。 Ⅰ “不可不學(xué)！”應(yīng)該是怎樣的口氣？ 用雙重否定的形式，語氣堅決，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 ４、疏通文義，理清結(jié)構(gòu)、 口譯課文，標(biāo)出問題，小組探討，理清結(jié)構(gòu)。 （例句）你還不知道嗎？小張已榮升為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣勸呂蒙的呢？我們來了解一下文章，聽的時候注意掌握字、詞的讀音，注意重音、停頓等朗讀技巧。 一課時 一、導(dǎo)入新課 前面我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》一文，文章寫方仲永從幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。 １、朗讀法。 １、知識目標(biāo) ⑴ 識記重點字詞，理解文章內(nèi)容。亂世出英豪。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!” 根據(jù)以上三則資料，提問：(多媒體顯示) (1)、由這首歌你想到了什么? 學(xué)生回答：這首歌是《三國演義》的主題曲，我們能想到有關(guān)三國的一些人物和故事。 (2)、理解文章主旨。 五、課文研析 全文幾個人物？幾次對話？ 全文3個人物；3次對話。) 二、司馬光與《資治通鑒》 這篇文章選自《資治通鑒》，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？（學(xué)生自由發(fā)言） 介紹司馬光 這部書是北宋史學(xué)家司馬光編撰的一部編年體通史，說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認(rèn)識司馬光（介紹司馬光）。 學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇4 《孫權(quán)勸學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。最后讓學(xué)生脫本進(jìn)行人物對話，為背誦課文打下基礎(chǔ)。 (四)、合作探究，疏通文意 讓學(xué)生結(jié)合課下注釋同桌之間互相討論，疏通文意， 全班以分五大組的形式每組探討兩句話的翻譯，小組之間開展競賽，合作共同完成課文的翻譯工作。陜州夏縣(現(xiàn)山西夏縣)人。 板書： 孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅 愛才 坦誠 愛才 關(guān)愛部下 豪爽 敬才 善勸 知過能改 文人雅士 好學(xué) 有禮 《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： 積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運(yùn)用文中的成語。 研討：怎樣讀出語氣？ 因為這篇文章是寫人敘事的文章，要讀出語氣，就要從讀言上下功夫，我們看看孫權(quán)的語言，我們結(jié)合孫權(quán)的身份。 現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》（板書《孫權(quán)勸學(xué)》）。 思考討論： 不可不學(xué)！寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲。 3．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？ 通過呂蒙與魯肅的議論來表現(xiàn)的。 1．掌握下列加點詞的意思。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。本文格式為Word版，下載可任意編輯《孫權(quán)勸學(xué)》教案錦集7篇 《孫權(quán)勸學(xué)》教案錦集7篇 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。 三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。 三、學(xué)生齊讀課文。 2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ 辭十就學(xué)。 1．請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。確實在三國時期出現(xiàn)了一批英雄人物，如曹操、劉備、孫權(quán)，真可謂三國鼎立水火不溶，但曹操又曾說過這樣的話：生子當(dāng)如孫仲謀，孫權(quán)到底何德何能，竟能得到對手曹操的佩服，對于孫權(quán)，我們了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們了解他的其他方面? ，找出，畫出，對不懂的字句或字義，找開課件，用黑色加粗的條紋加重； ；
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