【正文】 　　「以師生竟?fàn)幍男问?，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用?！　　高@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」　　四、總結(jié)課文，激勵(lì)拓展。豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。）　?。?）出示投影：①出現(xiàn)動(dòng)物的群像，體現(xiàn)“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學(xué)生以總的表象；②接著依次出現(xiàn)“海參”，“梭子魚(yú)”、“烏賊”和“章魚(yú)”等，給學(xué)生以個(gè)體有表象?！　?．默讀課文46自然段，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了海底物產(chǎn)豐富？（采用畫(huà)批的方式學(xué)習(xí)?！　。?）自由讀課文的第三自然段，誰(shuí)能補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容？　?。?）小組交流，班上匯報(bào)。（如果能配有各種動(dòng)物聲音更好。）　　（3）第一自然段在文中起什么作用？　?。ㄗ髡卟捎迷O(shè)問(wèn)的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。　　1．整體感知，理清結(jié)構(gòu)?！　。ń淌依秫f雀無(wú)聲，學(xué)生瞪大了雙眼，盯著畫(huà)面，尋找著自己知道和不知道名的，見(jiàn)過(guò)和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過(guò)程中轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。　　師評(píng)價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫(xiě)生字詞?？茨男┩瑢W(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來(lái)，讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)?？茖W(xué)家還在研究呢?！　∩菏堑?，我也看過(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言，要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?　　師：是啊，這可成問(wèn)題?！　∩簞?dòng)物是不能說(shuō)話的，作者在這里是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的?　　教師出示竊竊私語(yǔ)讓學(xué)生理解?！　煟耗阍趺粗赖?　　生：書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多。只是我們聽(tīng)不到。　　四、　　學(xué)習(xí)課文的二、三　　自然段　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的看法?！　煟耗懿荒茉俸?jiǎn)單些，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)？　　生答。開(kāi)始。　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115　　頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書(shū)上作上記號(hào)?！　。耗苷页雒鑼?xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！　≌f(shuō)明：華師附小六年（5）班李澤林同學(xué)的作品，他作品的特點(diǎn)是：在教師的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變了教師的角色腳本，使得魚(yú)兒在大海里游得更加自由自在，是個(gè)很具有創(chuàng)意的學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)?！　∷?、個(gè)別學(xué)生作品圖片　　說(shuō)明：華師附小六年（5）班陳葉嘉同學(xué)的作品，他作品的特點(diǎn)是：不但完成了老師布置的任務(wù)，還給舞臺(tái)增加了顏色的特效，達(dá)到了海水不同顏色變化的效果?！　∽寣W(xué)生繼續(xù)修改和設(shè)計(jì)自己的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽改進(jìn)，盡情發(fā)揮自已的想象力，創(chuàng)作出有個(gè)性的作品?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。自己創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫(huà)?！　〗o學(xué)生分組，在小組合作下共同完成任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助組內(nèi)的成員，并選出小組內(nèi)最佳作品?！　∽寣W(xué)生根據(jù)已有的使用[用顏色填充]工具的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)使用噴槍工具?！　〗處熞龑?dǎo)出教學(xué)難點(diǎn)：大家在填充顏色的時(shí)候遇到什么問(wèn)題？還有誰(shuí)遇到了這個(gè)問(wèn)題？有誰(shuí)找到解決問(wèn)題的方法了？　　老師故意設(shè)置障礙以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！　≌n前準(zhǔn)備：多媒體絡(luò)環(huán)境通暢、自制多媒體課件　　三、教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)歷險(xiǎn)故事情境　　請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)海浪的聲音，引入新課（出示課題）　　教師：引出本課的主人公——小丑魚(yú)　　帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海底世界欣賞各色的小魚(yú)　　在美妙的音樂(lè)聲中，師生共同進(jìn)入“海底世界”課件演示，去拜訪海洋魚(yú)類……　　欣賞各色魚(yú)類：形狀多樣的魚(yú)　　色彩斑斕的魚(yú)　　我們的作品　　教師提出問(wèn)題：你們?cè)跇?lè)園里都看到了什么呢？　　讓學(xué)生自主學(xué)到與海洋生物有關(guān)的各種課外知識(shí)，不知不覺(jué)拓寬了知識(shí)面?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固已有的操作技能；通過(guò)展示活動(dòng)，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及他人作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　正所謂“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，　　這里，我用李白的千古絕句作比，是想說(shuō)明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當(dāng)然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。對(duì)《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)新的?！　￠L(zhǎng)期：為利用主題網(wǎng)頁(yè)分散教學(xué)，活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)為一個(gè)月?！　《唐冢涸诰W(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué)，時(shí)間為兩課時(shí)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)據(jù)此，我將本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)定位在：利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法，因材施教，建構(gòu)新的知識(shí)點(diǎn)。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。　　五、說(shuō)學(xué)法　　小組合作探究法　　科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解?！　∽x寫(xiě)結(jié)合法　　這篇課文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體的，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，后面設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)小練筆，圍繞中心句寫(xiě)一段話。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　情境教學(xué)法　　情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果?！　〗虒W(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：　　知識(shí)目標(biāo)：探究課文第2～6自然段，憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)一些海底生物，了解一些海洋知識(shí)，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富?！　≌n文結(jié)構(gòu)清楚，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，課文開(kāi)頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”在具體說(shuō)明時(shí)，詳略分明，動(dòng)物、植物說(shuō)得較詳細(xì)，礦藏說(shuō)得簡(jiǎn)略。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很強(qiáng)的，因此教師說(shuō)要比賽說(shuō)出動(dòng)物的名字時(shí)，他們的注意力就高度集中?！　《⒆⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于受時(shí)間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料。在教學(xué)中，學(xué)生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚(yú)、烏賊長(zhǎng)什么樣”。在以上教學(xué)過(guò)程中，教師也在不斷努力。學(xué)生表現(xiàn)踴躍。我覺(jué)得海膽行動(dòng)起來(lái)真比蝸牛爬得還要慢。教師巡視。）　　師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界?！　∩??！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。那么，課文又是怎么介紹的？我們來(lái)讀課文。我看到海參爬得很慢?！　放錄像：內(nèi)容是海參爬行，梭子魚(yú)游動(dòng)，烏賊、章魚(yú)的活動(dòng)方式，深水魚(yú)在游動(dòng)，一些貝類借助外物運(yùn)動(dòng)?！　煟簩?duì)，看來(lái)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)海參這位朋友了。在教學(xué)第一課時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚(yú)長(zhǎng)什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清晰，學(xué)生對(duì)這些海洋生物的了解還是不能加深。（24任選）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　海底世界　　深海景象　　景色奇異聲音　　物產(chǎn)豐富活動(dòng)方法　　物產(chǎn)　　《海底世界》教案篇3《海底世界》是小學(xué)六年制蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇課文。　　五、學(xué)習(xí)五、六自然段：（自由讀）　　還有哪些地方可以看出景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？　　六、總結(jié)全文。各種動(dòng)物的活動(dòng)方式有什么不同呢？想一想，標(biāo)一標(biāo)，把他們都相互比一比，看看誰(shuí)有所發(fā)現(xiàn)?！　≈缸x、評(píng)讀：你們感覺(jué)他讀得好不好？為什么