【正文】 一定要好讀書，真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)?！比藗兺蛔プ∷f(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢？他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。 ①一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括能力。注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。 ⑷ ①第一個(gè)問(wèn)句，表明作者對(duì)四堡雕版儒雅景象的期待和進(jìn)行實(shí)地考察的愿望；中間三個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者在面對(duì)四堡雕版現(xiàn)實(shí)窘境時(shí)的痛心、無(wú)奈與不甘；最后一個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者對(duì)四堡雕版前途的擔(dān)憂，強(qiáng)烈呼吁對(duì)這種文化遺產(chǎn)進(jìn)行拯救。 ⑶ ①西方石印與鉛印技術(shù)的沖擊。 ⑵ ①對(duì)比、比喻。第一個(gè)問(wèn)句“它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎”，因前面介紹了中國(guó)古代雕版基地的現(xiàn)狀一一只剩下建安這個(gè)“活化石”，故這一問(wèn)句就包含了一種期待；中間三個(gè)問(wèn)句“這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)最后一個(gè)活化石必然的命運(yùn)么”前面介紹了四堡雕版的現(xiàn)狀，故這句話包含了一種痛心，“貧瘠得連幾套書版也找不出來(lái)”“我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷的古國(guó)就不再有活態(tài)的見證’可言了”，這里蘊(yùn)含著的是不甘與無(wú)奈；最后一個(gè)問(wèn)包“那么誰(shuí)救四堡呢”，作為文章的最后，自然是發(fā)出呼吁。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀”“特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來(lái)到，把它們作為垃圾處理掉”“受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影”，據(jù)此整合出答案?！?歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到”，這句話的對(duì)象是“歷史”而往者卻用了一個(gè)“走”字，把歷史擬人化，“歷史是抽象的事物”，而這里卻化抽象為具象，寫出四堡雕版印刷業(yè)盛況不再的情形，②五個(gè)問(wèn)句，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了作者對(duì)四堡雕版文化歷史興衰和未來(lái)命運(yùn)的反復(fù)思考與追問(wèn)，形成文章內(nèi)在有機(jī)的文脈，串起全文。②現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊。將對(duì)四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀的失望。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 ①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅?！蔽蚁嘈潘脑?。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時(shí)代。四堡人窮，自然就拿它們換錢。 ⑦應(yīng)該說(shuō)當(dāng)?shù)剡€是有些有心人的。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來(lái)到，把它們作為垃圾處理掉。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個(gè)世紀(jì)前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書。 ④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，一雙腳站在連城、清流、寧化與長(zhǎng)汀交界處。中國(guó)古代雕版基地大都空無(wú)一物，只剩下建安這個(gè)“活化石”。它自始就服務(wù)于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。 ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽(yáng)一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播。 ①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。 ⑵本題考查內(nèi)容的篩選和歸納理解的能力。但劉心武文中的“怒”是從個(gè)人角度出發(fā)，思考生命，贊美生命。②看到國(guó)槐被撞斷“心悸氣悶”，看到斷槐躥出綠枝而“驚喜”，看到斷槐怒綠而“景仰”，這些抒情的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)不幸者的同情，對(duì)善美生命的仰慕與尊重，這正體現(xiàn)了作者真誠(chéng)向善的人性之美。 故答案為：⑴文章寫一顆國(guó)槐從被撞斷到復(fù)蘇直至怒綠的過(guò)程，運(yùn)用了順敘，將事情的來(lái)龍去脈條理清楚地表現(xiàn)了出來(lái)，給人深刻印象。豐子愷漫畫中的“怒”是從歷史的角度出發(fā)，不但是對(duì)生命的贊美，是對(duì)生命的思考。再者，作者敘寫斷樹再現(xiàn)蓬勃?dú)庀蟮淖匀滑F(xiàn)象，采用借物喻理的寫法，由自然現(xiàn)象上升到“宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量”的人生思考，體現(xiàn)了作者深刻的哲思之美。 （2）從文章中篩選出能表現(xiàn)“國(guó)槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美”的語(yǔ)句并分析作答。 【解析】【分析】（1）本文在敘事順序的安排上很有特點(diǎn)，文章寫國(guó)槐時(shí)，按“被撞斷－復(fù)蘇－怒綠”的過(guò)程，是按時(shí)間先后來(lái)安排，運(yùn)用的是順敘的寫法，將事情的來(lái)龍去脈條理清楚地表現(xiàn)了出來(lái)，給人深刻印象。（3）同意。文章第34段又運(yùn)用了插敘，所插敘的內(nèi)容既使文章更充實(shí)，又照應(yīng)了上文，深化了文章主題，而且使行文富于變化，避免了平鋪直敘。”⑤譴責(zé)，如“怒言”。 資料一：“怒”有以下幾個(gè)意項(xiàng)和用法：①生氣；氣憤。 （2）本文充滿美感和詩(shī)意，其中有國(guó)槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美。 最近常親近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于1938年的，題有四句詩(shī)的素墨畫：“大樹被斬伐，生機(jī)并不絕。這令我堅(jiān)信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個(gè)人類，在某些最基本的情感、思考與訴求上，是心心相通的。誰(shuí)知暮春的一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。那一天很冷，我走近時(shí)，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結(jié)在樹皮上，令我心悸氣悶。（3）賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。②運(yùn)用擬人的修辭手法，用饒州酒的苦苦掙扎寫出了饒州酒在日益功利的現(xiàn)代化進(jìn)程中逐漸淡出大眾視野，同時(shí)表現(xiàn)出作者的無(wú)比痛心。（2）表現(xiàn)手法主要體現(xiàn)在句子的賞析和結(jié)構(gòu)的安排上，句子注意從修辭的角度回答，結(jié)構(gòu)的安排注意對(duì)比、襯托以及表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，答題時(shí)首先明確手法，然后分析效果。（4）時(shí)間順序。③饒州酒代表家鄉(xiāng)酒。①北京遙遠(yuǎn)得沒給我任何想象，它僅是一個(gè)課本上響亮的詞語(yǔ)，它的全部意義被饒州代替，走了一回饒州的人，似周游了世界般被孩子們盤問(wèn)和尊敬。饒州已被洪水沖刷掉了她往日的輝煌，饒州酒也在洪水般的商場(chǎng)中苦苦掙扎。 我順指望去，看見塔身上有則酒廣告——饒州酒。 一天傍晚，我們像往常一樣在那人工筑起的亭園里漫步、聊天…… 離開饒州，竟想不起饒州的街道，只是清楚地記得那輪美麗的夕陽(yáng)和夕陽(yáng)里那位女孩醉酒般的笑靨。 她對(duì)我們管教甚嚴(yán)，來(lái)了客人小孩是不能上桌的，然而因?yàn)榫?，我是一個(gè)例外，并得到贊賞。 北京遙遠(yuǎn)得沒給我任何想象，它僅是一個(gè)課本上響亮的詞語(yǔ)，它的全部意義被饒州代替，走了一回饒州的人，似周游了世界般被孩子們盤問(wèn)和尊敬?？腿擞形兜芈犞?，當(dāng)然不忘瞇著眼抿干杯中的酒，當(dāng)饒州軼事講完，滿滿的一瓶饒州酒也喝干了。 口含著糖將酒交給祖母，祖母總要問(wèn)我口里含著什么，每當(dāng)此時(shí)，我趕緊逃開，身后傳來(lái)佯裝的罵聲。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成后面小題。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。三是言簡(jiǎn)意豐。即 “什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。（2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了???，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。它的作用主要有概括主要故事情節(jié)、文章的線索、揭示文章的中心、點(diǎn)明寫作對(duì)象等作用。1①為什么以此為題？ ②談?wù)勀銓?duì)題目的理解。答題時(shí)要時(shí)刻與作者情感或文章主旨相聯(lián)系。看課文時(shí)要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句。1分析作者的情感態(tài)度/文中寫某句話或某事物表達(dá)了作者怎樣的情感/意思答題技巧：聯(lián)系上下文，抓住文章的關(guān)鍵句，結(jié)合主旨，分析作者情感1人物鑒賞/請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中主人公的形象答題技巧：按總分來(lái)回答，先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面定量分析；或先從幾方面定量分析，再用一句話做定性式總括。因?yàn)棰倥c人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；②該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換。②注意句子在文中的地位。過(guò)渡句/段(在文章中間或段落中間)的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文，引起下文內(nèi)容上：點(diǎn)明中心（主旨）結(jié)尾句/段（在文章或段落結(jié)尾）的作用結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；呼應(yīng)開頭（標(biāo)題），前后呼應(yīng)內(nèi)容上：篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明題旨；深化中心（主題）如果結(jié)尾句委婉含蓄，則其作用是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省；暗示主題；強(qiáng)化坐作者感（十六）引用的作用證明觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力；充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)感染力；點(diǎn)明題意，文題對(duì)應(yīng)（十七）文章的結(jié)構(gòu)方式總分式：包括分——總；總——分——總式遞進(jìn)式：逐層深入形成遞進(jìn)并列式：分幾方面介紹，形成平列對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用一部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容（十八）現(xiàn)代文閱讀的主要題型現(xiàn)代文閱讀命題往往在四個(gè)方面設(shè)置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧；四是篩選并整合文中的信息。④與下文作對(duì)比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。 ⑤托物言志散文（象征）：這類散文要關(guān)注事物的特點(diǎn)、特質(zhì)；關(guān)注相關(guān)事物（正襯或反襯）；關(guān)注環(huán)境描寫，突出主體特征；關(guān)注引申部分作者所要寄托的情感和思想。④學(xué)者散文（文化散文）：內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。欺霜傲雪的松樹與只剩下枯枝敗葉的喬木。卒章顯志狀物：物——人——理 行文特點(diǎn)：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。典型/新穎：典型：創(chuàng)造典型人物，描寫典型場(chǎng)景；新穎：推陳出新。短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力。旁征博引（材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書袋的嫌疑）：有說(shuō)服力。幽默諷刺：（幽默：語(yǔ)言風(fēng)趣、詼諧；諷刺：嘲諷、揭露的語(yǔ)言，較多使用反語(yǔ)）：一針見血，入木三分，語(yǔ)言富有感染力，強(qiáng)化諷刺效果。（八）鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞的選用、整句散句、長(zhǎng)短句等修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：如平時(shí)自然、華美絢麗等語(yǔ)體：書面語(yǔ)與口語(yǔ)，普通用語(yǔ)與口語(yǔ)情感：善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細(xì)膩等（九）語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：平實(shí)自然：（語(yǔ)言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊(yùn)涵深意）：親切自然。注：景物描寫的方法：動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；點(diǎn)面結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；正側(cè)面描寫相結(jié)合；高低遠(yuǎn)近聲色結(jié)合；視覺嗅覺聽覺多角度寫景；對(duì)比。（七）描寫：①人物描寫：正面描寫：肖像描寫（以形傳神）；動(dòng)作描寫（生動(dòng)想形象地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)）；語(yǔ)言描寫（言為心聲）；心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界）；神態(tài)描寫；細(xì)節(jié)描寫（抓住生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，尤其是動(dòng)作，來(lái)刻畫人物形象，準(zhǔn)確傳神，形象鮮明）。間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。（四）敘述人稱：第一人稱：給讀者以真實(shí)感，使文章敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想情感，增強(qiáng)文章真實(shí)性。倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。以小見大:由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。托物言志：在對(duì)事物的描繪過(guò)程中寄托作者的個(gè)人情感和理念。反語(yǔ)：正話反說(shuō)，幽默諷刺。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，突出文章內(nèi)容；吸引讀者，引發(fā)讀者思考。對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上表意凝練，概括力強(qiáng)，抒情酣暢。（一）修辭手法及其作用：比喻：化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無(wú)形為有形。２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。Ｂ、“”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。如：他剛才好像出去了。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。作用提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思?？鋸垼簩?duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。二、描寫方法的分類：１、概括介紹與具體描寫；２、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫３、正面描寫與側(cè)面描寫小說(shuō)中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫三、環(huán)境描寫的作用：社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時(shí)代背景。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映（八）一、開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。（七）一、用自己的話回答問(wèn)題：１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。二、引號(hào)的作用：１、表引用（引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等）；２、表特定稱謂（特殊含義）；３、表否定、