【正文】 這“敗鼓皮丸”就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。 父親的病魯迅散文中的環(huán)境描寫，多是起到渲染氣氛，陪襯人物心情的作用。②本題考查句子的賞析。（只寫出事件也可，意對(duì)即可。 故答案為：⑴ 家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用 ； “我”從一開始就沒想過去參加比賽（或因?yàn)槲沂歉绺?，為了照顧家和爹媽）（意?duì)即可） ⑵①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。如“從一開始，我就沒想過去參加比賽。這里要寫的對(duì)象是“弟弟”，“在后面跟著跑”“張開雙臂”描寫的是弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作，“鼓起的風(fēng)帆”“羽翼”的比喻刻畫了弟弟對(duì)航模的熱愛和對(duì)未來生活的憧憬。由“家里已經(jīng)明確地說了，只拿得岀500元”可知，家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；由“從一開始，我就沒想過去參加比賽”“我是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽”可知，“我”把機(jī)會(huì)比給了弟弟。（3）“雨”是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒拿到第一第二名，要交錢參賽；“雨”是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；“雨”象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來雨后天晴。（從修辭的角度賞析句子）（3）文中對(duì)雨的描寫有何作用？ （4）文章暖心感人，請(qǐng)分析文中哪些地方表現(xiàn)了人性的美好和人間的溫情。B________，“我”把機(jī)會(huì)比給了弟弟。兩張紙，一張用來給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。 我鄭重地擦干手，從書包里取岀兩張紙來：既然為了飛翔，就讓飛翔來抉擇吧。其實(shí)路不太遠(yuǎn)，可我卻感覺是我短短17歲人生中走過的最長(zhǎng)的路。清風(fēng)乍起的時(shí)候，他適時(shí)地松手，風(fēng)從機(jī)翼下穿過，飛機(jī)便乘風(fēng)而上，帶著漂亮的上升弧線，劃岀瀟灑的滑行軌跡。我知道這是黃教練特意給我們兄弟倆申請(qǐng)的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)。家里已經(jīng)明確地說了，只拿得岀500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實(shí)有天賦的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。我抬起頭看那黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來。弟弟無言地看著田野，我順著他的目光看向遠(yuǎn)方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。 我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。 那年春天下了很大的雨。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；9．閱讀下文，回答問題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風(fēng)趣,有愛心、有耐心,對(duì)學(xué)生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。由此看出,“她”是一個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師； ⑶因?yàn)槲闹械摹八辈皇悄骋粋€(gè)人,而是一類人的代表?！八钡倪@種犧牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無私的愛； ⑵所寫事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。 （5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對(duì)老師的深深眷戀之情。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的語言簡(jiǎn)潔概括。講究教學(xué)方法,重視對(duì)學(xué)生靈魂的塑造,能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向成功。第⑦段和第 段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。由此看出,“她”是一個(gè)有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。（2）所寫事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。兩名學(xué)生快速跑開,另兩名學(xué)生反應(yīng)稍慢,徐美容一把將他們推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒,身體向后飛出了四五米。 （2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個(gè)什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第 段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”這個(gè)詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村,而她卻留了下來,年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。 我想起最初她隨口說的那個(gè)沒講完的故事。問了住校的學(xué)生,學(xué)生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們,只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。 ⑧她的父母來過幾回了。毫無意外的,我鎩羽而歸。 ⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學(xué)。在爭(zhēng)搶中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。搶到的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?” ⑤后來,她每節(jié)課開始時(shí),都講一個(gè)故事,每次講到一半就戛然而止。 ④她開始教我們下跳棋,放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來消磨我們四溢的精力。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固,每一次她都無功而返?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干中的提示，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的區(qū)域或關(guān)鍵語句、詞匯，進(jìn)行作答。 ⑶ 當(dāng)年陳大福在犯錯(cuò)后，努力地做好事進(jìn)行彌補(bǔ)，渴望得到同學(xué)的尊重。 （3）從文章最后一段陳大福在離開前說的一段話“天哪，你們還記著這件事?。∥易隽四敲炊嗪檬?，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！”可以看出，同學(xué)們的記憶力能記住的只有當(dāng)年陳大福的不堪往事，而徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。（3）當(dāng)年陳大福在犯錯(cuò)后，努力地做好事進(jìn)行彌補(bǔ)，渴望得到同學(xué)的尊重。 ①人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。故事發(fā)展被忽視的小老頭自報(bào)家門，同學(xué)們都不信眾人都①________。 ?但是此時(shí)的陳大福卻沒有半點(diǎn)興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事啊！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！陳大福慢慢轉(zhuǎn)過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭?，F(xiàn)在再看陳大福，怎么看怎么像他們的同學(xué)了。女同學(xué)就有點(diǎn)興奮地說：大家還記不記得，有一次他偷了學(xué)校附近農(nóng)民的地瓜，讓人家抓住，押到學(xué)校門口來示眾……突然，一個(gè)女同學(xué)尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是陳大福，他是我們的同學(xué)??！大家都在詢問：他是誰呢？大家先是靜靜審視來人，然后突然有個(gè)人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。他們發(fā)現(xiàn)，這家酒店的服務(wù)真不錯(cuò)：門外有侍應(yīng)生開門；一進(jìn)大廳，服務(wù)員就把熱毛巾遞了過來；還有一個(gè)提著籃子的小老頭兒，給每個(gè)人都發(fā)一包紙巾。 ①這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學(xué)畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)。7．閱讀下面的文段，回答問題。在記敘性作品中，理解主要內(nèi)容的考查，常常表現(xiàn)為對(duì)具體事件的概括。 ⑶①本題考查詞語的賞析。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解分析能力。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細(xì)膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動(dòng)之情 ?？蓳?jù)此聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難等角度作答。 ?（4）文章第一、三兩段反復(fù)寫到母親要推“我”去看北海的菊花是因?yàn)樗胱屛铱纯赐饷娴氖澜?，像菊花一樣變?jiān)強(qiáng)，綻放出自己的美麗。 （3）①結(jié)合內(nèi)容可知，加點(diǎn)詞語運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫，母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜，充分表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛與關(guān)心。以此來告慰母親的在天之靈。（5）示例一：要樂觀對(duì)待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對(duì)；示例三：要愛惜自己的身體，精彩地生活。 （5）“好好兒活”這句樸素的話語，會(huì)引發(fā)人深刻的思考，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊裉斓奈覀儜?yīng)該怎樣“好好兒活”呢? 【答案】 （1）第①段：懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命；第①段：表明“我”對(duì)母親的話有了真正的理解，堅(jiān)定了生活的信念，要與妹妹一起堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地活下去，活得更加精彩。 （3）品味下面句子中畫線詞語的表達(dá)效果。 ⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了?！蔽艺f。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。并能寫出體現(xiàn)中學(xué)生良好教養(yǎng)的例子即可； ⑷本題考查句式結(jié)構(gòu)的理解能力與對(duì)仗的運(yùn)用能力。①比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。解答此題在熟知段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，用指定的方式概括即可； ⑵本題是對(duì)句子賞析的考查。示例一：不隨地吐痰；示例二：遵守交通規(guī)則等等。寬對(duì)即可。中學(xué)生的教養(yǎng)就體現(xiàn)在生活的一舉一動(dòng)中，比如：打飯時(shí)不爭(zhēng)不搶；不在公共場(chǎng)合大吵大鬧；生活中主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)等。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。解答此題在整體利益感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，分別用簡(jiǎn)潔的語句概括即可。（3）名字是一個(gè)人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對(duì)這個(gè)人的最高評(píng)價(jià)，正所謂名副其實(shí)。 上聯(lián)：言談舉止觀品行下聯(lián)：________【答案】 （1）①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。 （2）從語言表達(dá)角度賞析下面語句。 ⑦她下車的那一站是山東德州。然后，她還把兩個(gè)枕頭的每個(gè)角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。 ⑥一夜無話。 ⑤而那時(shí)，也就是晚上7點(diǎn)多，列車?yán)镞€播放著音樂。直到躺下，她都沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈。 ④前些日子坐火車，四個(gè)鋪位的軟臥包廂，除了我們?nèi)齻€(gè)人，還有一個(gè)空著。 ②接著，老郭對(duì)兒子說：“人的一生很長(zhǎng)，不差這一個(gè)柿子吃。家中小兒急了，不由分說，就去驅(qū)趕。解答時(shí)，先找到描寫具體細(xì)節(jié)詞語，再結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的作用具體賞析即可； ⑷本題考查對(duì)小說中人物形象的分析和對(duì)小說的理解能力。（言之成理即可）。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動(dòng)，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動(dòng)。②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點(diǎn)明主題。 故答案為：⑴兩個(gè)孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。環(huán)境描寫的作用。如從同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢等事件中，可以看出中年婦女是一個(gè)善良有愛心的人，再如從“我問自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。如“話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子”中的“繞住”，刻畫了孩子擁抱男子的動(dòng)人情形，歌頌了孩子的純真善良的品格，描寫生動(dòng)細(xì)膩，有感染人的力量。根據(jù)此分析概括即可。②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當(dāng)孩子擁抱男子時(shí)，不阻攔。④富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造美好的氛圍。孩子的行為，；孩子行為產(chǎn)生的影響。請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)什么樣的人。有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他低樓著身子，不停地?fù)]手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個(gè)城市最快樂的一天！女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！三個(gè)人趴在橋上一起玩了起來。男子激動(dòng)得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會(huì)傳染給你的。 我的眼睛濕潤(rùn)了。隨即，男孩也撲過去，三個(gè)人擁抱在一起。 兩個(gè)孩子各抱一個(gè)紙袋，奔到男子身旁站住。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。 橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個(gè)男子。我站在一座橋上看風(fēng)景。 橋在水上 ⑵本題考查句子的賞析，注意分析所用修辭方法，分析寫出的內(nèi)容和表達(dá)的感情。“奶奶的星星”暗示奶奶離世，更能表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的懷念之情；暗示文章主旨，奶奶對(duì)后人的奉獻(xiàn)、指引后人前行，標(biāo)題新穎獨(dú)特，有詩(shī)情畫意，吸引讀者?！澳棠痰男切恰边@個(gè)標(biāo)題本身新穎獨(dú)特，有詩(shī)情畫意，吸引讀者。從“我可是最不耐煩干這個(gè)”“我趕快下地，穿鞋，逃跑”等語句可以看出，“我”是極不情愿為奶奶踩背的?！澳棠痰男切恰卑凳灸棠屉x世，更能表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的懷念之情；暗示文章主旨，奶奶對(duì)后人的奉獻(xiàn)、指引后人前行，標(biāo)題新穎獨(dú)特，有詩(shī)情畫意，吸引讀者。（2）第⑥段加點(diǎn)詞“漫長(zhǎng)”用來形容“奶奶的背和腰”很不符合常理，但又很傳神，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻??奶奶已經(jīng)死了好多年。 ?那時(shí)候我還不懂得問，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。這感受永遠(yuǎn)留在我的記憶里?！?? “怎么呢？”奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個(gè)人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！” ?一個(gè)冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，四處都是風(fēng)和雪。那又是世界給我的第一個(gè)恐怖的印象?！?⑧“死了就怎么了？””我大跨步地打了個(gè)來回：“行了吧？”“唉，行了。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個(gè)勁夸我：“小腳丫踩上去