【正文】 用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了靈動(dòng)的蝴蝶結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。 ⑵本題考查考生對(duì)句子的賞析能力。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過(guò)程是美德閃光的過(guò)程。①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有。生動(dòng)形象地描述了播種時(shí)的情景，播撒出去的金黃的麥子就像一陣陣金色的雨閃爍著光芒，蘊(yùn)含了生命和希望，表達(dá)出作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。⑤麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有。（3）①麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。（3）聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的理由。，如寫(xiě)父親播種、母親收割時(shí)各有側(cè)重，行文富有變化。融入了陽(yáng)光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹(shù)結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類(lèi)。這一連串的動(dòng)作一氣呵成。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個(gè)麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達(dá)我的親近。數(shù)十粒麥子團(tuán)結(jié)起來(lái)，井然有序地排列成一個(gè)柱體。 ⑤麥子把生命之花開(kāi)在頭部，最完美地接受陽(yáng)光雨露。麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有。麥子在一望無(wú)際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。在秋雨的潤(rùn)澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。 ③當(dāng)秋陽(yáng)拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和鏗鏘的步伐，麥粒穿過(guò)深秋的空氣落入土地。麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書(shū)寫(xiě)著人類(lèi)的歷史。 ②麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。 ①麥子是一枝燦爛而實(shí)在的花朵，開(kāi)在萬(wàn)里田疇之上，開(kāi)在農(nóng)民心坎上。12．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。解答此題要求考生按照要求進(jìn)行，選取好角度，從內(nèi)容和情感方面進(jìn)行分析。要結(jié)合題干的提示進(jìn)行歸納，盡量用文中的語(yǔ)言回答。 ⑶ 這句話(huà)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將“格?；ê筒ㄋ咕铡北茸鳌耙蝗捍┲r艷衣裳的幼童”，同時(shí)賦予它們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親種出的花鮮艷，數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)喜人，富有生機(jī)。突出種花給“老媽”帶來(lái)的快樂(lè)?！碧崛　把?jī)函傞L(zhǎng)起來(lái)”；第十三段“今天我媽又告訴我，隔壁村子里的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，也跑來(lái)跟她要花種子?；ǚN上后，第六段“我媽就澆了一遍水。（3）這句話(huà)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將“格?；ê筒ㄋ咕铡北茸鳌耙蝗捍┲r艷衣裳的幼童”，同時(shí)賦予它們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親種出的花鮮艷，數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)喜人，富有生機(jī)。 （3）從修辭手法的角度賞析第⑨段中畫(huà)線(xiàn)的句子。 ①種子剛種下，（媽媽?zhuān)_______。 ?我問(wèn)我媽?zhuān)骸敖o她了嗎？”老太太端起架子來(lái)， 狡黠地笑著說(shuō)：“她來(lái)要了三回，我才抓了一丁點(diǎn)兒給她。她把那罐兒看得比金鐲子還貴重，看得可緊了。我回去，我媽告狀似的說(shuō)：“煩死了。孩子們更是頻頻相顧，跟我媽討得幾朵回去，開(kāi)心得不得了。 ⑩蝴蝶們也來(lái)了，戀慕地繞著花飛。我媽的屋前屋后，像來(lái)了一群穿著鮮艷衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不熱鬧。原先的地方不夠它們生長(zhǎng)了，我媽忙著把它們移栽到別處，把屋后也栽上了。 然后她天天向我匯報(bào)門(mén)前地里的情形。 她的嘴一直咧著，合不攏了。 ③我媽聽(tīng)說(shuō)我要種花，樂(lè)得眉開(kāi)眼笑，一疊聲答應(yīng)：“好啊好啊，家里有的是地方。因?yàn)橐?，好長(zhǎng)，合我的性子。花十多塊錢(qián)，就能買(mǎi)上一小把。11．閱讀下面的文章后，完成下列小題 種花丁立梅解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，要先看清它在文中的什么位置，處在不同位置上的句在結(jié)構(gòu)上的作用各不相同。解答時(shí)，要抓住行文線(xiàn)索，根據(jù)關(guān)鍵詞、句進(jìn)行歸納概括。解答時(shí)，結(jié)合句子理解詞語(yǔ)意思，聯(lián)系上下文分析句子的內(nèi)容，理解詞語(yǔ)的含義。 ⑹ 示例:①上下樓梯靠右行。 ⑶ 檢查作業(yè) ； 善 ⑷ （6）本題屬于拓展延伸題，所謂的“善”其實(shí)等同于尊重，只要選擇學(xué)校生活中與尊重有關(guān)的具體事例即可。 （5）分析材料是否該刪除。 （3）根據(jù)題干給出的兩個(gè)事件，最后一件事可以用四個(gè)字概括為“檢查作業(yè)”。語(yǔ)境義：氣量和見(jiàn)識(shí)都很不夠。②就餐要排隊(duì)。（3）檢查作業(yè)；善（4）A（5）示例:從內(nèi)容上看,三件事是互不相關(guān)的日常小事,但都從不同角度恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“善”的主旨。 （6）請(qǐng)你再列舉兩個(gè)學(xué)校生活中“善”的具體事例,來(lái)印證你對(duì)文章主旨的理解。,真情無(wú)價(jià)。我真的感到自己好狹隘。路面積水,司機(jī)把車(chē)速降下來(lái),是一種善……有些善很小很小,而且就那么短短幾秒鐘。 ⑨客人走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén),是一種善。那一刻,我真的感到自己好狹隘。 ”事情過(guò)了大半年,我早已把那件事忘得一干二凈。我大致瞟了一眼,其中有道題是這樣的:下課了,同學(xué)們紛紛__教室。我下了幾層臺(tái)階,一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)老人正看著我。下到一樓時(shí),我忽然想起自己的車(chē)鑰匙落在他的客廳了,便又“咚咚”往上跑。那日與一聊友閑談,忽然收到一好友的信息:夜已深,我先下了。 走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：罔、嫌。 （3）杜甫《江南逢李龜年》中隱寫(xiě)“風(fēng)景不殊，江河有異”的亂世景況，表達(dá)“同是天涯淪落人”之的句子是________，________。解答時(shí)，需要結(jié)合題干所給示例，提取其句式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)組織語(yǔ)言，對(duì)仗工整即可。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。（能體現(xiàn)良好教養(yǎng)的示例即可。 故答案為：⑴①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。 （4）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。結(jié)合畫(huà)線(xiàn)句子內(nèi)容來(lái)看，可從修辭的角度來(lái)賞析，“出了……，坐了……，閱了……”三個(gè)相同的句式，構(gòu)成排比修辭，“哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)被子還需要疊的？”用了反問(wèn)的修辭，使語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，突出這位女士的行為難能可貴。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。示例一：不隨地吐痰；示例二：遵守交通規(guī)則等等。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。 出了無(wú)數(shù)趟門(mén)，坐了無(wú)數(shù)次車(chē)，閱了無(wú)數(shù)的人，哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)被子還需要疊的？（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字”的認(rèn)識(shí)，并舉出在生活中能體現(xiàn)自己有良好教養(yǎng)的兩個(gè)事例。不管她是不是德州人，因?yàn)樗@個(gè)地方一下子變得親切起來(lái)。早上列車(chē)員來(lái)?yè)Q車(chē)票，通知她該下車(chē)了，她便窸窸窣窣地整理。 車(chē)開(kāi)動(dòng)不久，老人說(shuō)，咱們?cè)琰c(diǎn)兒休息吧。 而這只喜鵲這輩子頂多吃這么一個(gè)柿子。老郭看到，急忙攔阻，道：“別這么獨(dú)，讓它吃！” ⑹本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和梳理。注意此類(lèi)題型的答題模式的運(yùn)用。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選信息的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章段落篩選信息的能力。 “總是”表示“動(dòng)作始終不間斷”而“老是”偏重于“經(jīng)?！保硎尽俺３！薄皶r(shí)常”，句中用“老是”準(zhǔn)確。介紹松鼠習(xí)性的作用要結(jié)合文章的寫(xiě)作目的和主旨作答?！薄八墒笈芴p快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。解答此題需要閱讀選文，找到關(guān)鍵語(yǔ)句提煉從哪些方面介紹松鼠的習(xí)性的詞句，如果沒(méi)有需要結(jié)合句子用自己的語(yǔ)言概括。 （5）考查句子賞析。 （4）考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的賞析。 （3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選。解答此題需要閱讀選文，從作者的寫(xiě)作目的和主旨方面分析。閱讀選文第①段，找到關(guān)于描寫(xiě)松鼠特點(diǎn)詞句提煉概括。（5）比喻,給人以美感。 ……（1）選文第①段總括松鼠的三個(gè)特點(diǎn)是什么？ （2）作者總括這三個(gè)特點(diǎn)的目的是什么？ （3）在第②段找出松鼠形態(tài)漂亮的詞語(yǔ)。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。有人說(shuō)，松鼠橫波溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。 ……可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。 ⑹本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑷本題考查考生對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章脈絡(luò)層次的理解，解答此題需要閱讀全文，掌握劃分段落的方法，注意觀(guān)察每個(gè)段落開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，抓過(guò)渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子進(jìn)行理解。 ⑷ 心理描寫(xiě)。注意題干要求用一個(gè)句子表述?！薄叭缓?，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫(xiě)體會(huì)人物形象?！迸c上文照應(yīng)。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示?！边@是人物的心理描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理，貫穿整個(gè)故事。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。”結(jié)合這些語(yǔ)句提煉概括。結(jié)合語(yǔ)境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，第二部分是從這件事中得到的啟示。任選其一，可視為正確答案。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖?！蔽蚁?。 這似乎能辦得到。聽(tīng)我的話(huà)。 我慢慢地把身體移過(guò)去。你能辦得到的?！钡?，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。 “再見(jiàn)!”其中的一個(gè)孩子說(shuō)。 接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 ⑵考查了環(huán)境描寫(xiě)的作用，環(huán)境描寫(xiě)其作用通常有：推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。妹妹也懂。 （2）①概括景物描寫(xiě)特點(diǎn)。，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無(wú)?！钡钠?，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。 鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。 她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。她又悄悄地出去了。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要分析文章語(yǔ)言特定，四是要分析表現(xiàn)手法。 ⑶ B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這句詩(shī)的“楊柳風(fēng)”指春風(fēng)，句子的意思是春風(fēng)吹到臉上不覺(jué)得寒冷，形容春風(fēng)的溫暖和煦。②句引用南宋志南和尚詩(shī)句，寫(xiě)成了春風(fēng)溫暖和煦的特點(diǎn)，而“向母親的手撫摸著你”則運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)喜愛(ài)之情。（3）B 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再?gòu)那巴笫崂砦恼碌膬?nèi)容，找出每段的中心句或關(guān)鍵句，理解每段的內(nèi)容，看每段話(huà)是從哪個(gè)方面描繪春天的。，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。 ） ，描繪了春回大地生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美了春天給人帶來(lái)的活力、希望和力量。②“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。傍晩時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。文章的重要語(yǔ)句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子。 ⑵本題考查對(duì)文章文章表達(dá)技巧的理解分析能力。背著整個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。我背上的是母親，妻子背上的是兒子，我和妻子是中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。 （2）ABD分析理解正確。背著整個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。，第6段中的“強(qiáng)壯”是從兒子看父親的角度說(shuō)的，在小孩眼里，父親是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從母親看兒子的角度說(shuō)的。（1）下列對(duì)文章內(nèi)容理解不對(duì)的一項(xiàng)是：（ 這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。 后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思?！蔽覀兌夹α?。春天來(lái)得太遲太遲了，但是春天總算來(lái)了。 母親本不愿出來(lái)的。 我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。3．閱讀下面文段，完成后面題目。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫(xiě)作業(yè)，屬于久坐。 （3）結(jié)合文章有關(guān)說(shuō)明內(nèi)容分析，正常情況下，每坐45分鐘左右，應(yīng)該起身活動(dòng)一下。因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫(xiě)作業(yè)，屬于久坐。，有利于腰椎保持正常生理前驅(qū)位，可以降低患腰椎病的幾率。，就要坐在適合于自己的椅子上。（1）下列對(duì)本文“坐的學(xué)問(wèn)”的概括最全面的一項(xiàng)是（所以要保持身體健康，辦公室人員必須經(jīng)常起身運(yùn)動(dòng)?？勘车膬A斜角度約為110176。過(guò)窄則身體兩側(cè)的肌肉會(huì)受到擠壓，會(huì)感到疲勞。過(guò)低則人的膝蓋就會(huì)拱起。頭頸部處于自然中立位，不過(guò)分前屈和后伸，使頸椎保持在正常的生理弧度，頸項(xiàng)部肌肉得到最大程度的放松。殊不知，身體的隱患也由此而生。2．閱讀選文，回答問(wèn)題 坐，你未必會(huì)理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的